浅析针对小学语文教学学困生的成因分析及转化策略

赵军

摘 要 基于对小学语文教学学困生成因分析及转化策略的研究，首先，阐述小学语文学困生研究具有提高全国人民文化素质、有助于学生身心健康的重要作用。然后，分析学生自身原因、学校方面原因是导致小学语文教学学困生形成的重要因素。最后，针对小学语文教学学困生有效转化，给出转变教学模式、养成良好预习、复习习惯有效策略。

关键词 小学语文;教学;学困生

中图分类号：C41                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0147-01

如今是知识时代与经济时代，需要全国人民群众具有较强思想道德素质与水平。小学语文作为培养人们思想道德素质与素养的关键，需要面对全体学生，促进学生更好发展，同时帮助学生树立正确思想价值观念。在小学语文教学中，应该更加注重对学困生的引导与帮助，增强学生自信心，激发学生学习潜力。所以，本文将针对小学语文教学学困生的成因以及转化策略等进行相应阐述。

一、小学语文学困生研究的重要作用

（一）提高全国人民文化素质

为提升全民族人们的文化素养与思想道德素质，我国不仅落实各项教育改革工作，而且针对教育事业给出不同政策，使教学内容与教学质量得到保障，符合学生发展，促使学生在学校当中各方面能力得到全面提升。尤其针对小学语文学困生，需要给出有效的转化措施，保证学困生素质能够提到提升，从而使全国人民文化素质得到保障。

（二）有助于学生身心健康

形成学困生，很大程度上学生心理存在一些问题，会受到诸多因素影响，各类因素有可能是自身方面也有可能是学校方面等。所以，在对学生进行知识教育的同时，需要加强对学困生心理的辅导。在日常生活以及學习中，老师需要积极与学困生之间进行交流与沟通，及时发现学生心理等存在的问题，然后帮助学生解决，有助于学生身心健康，让学生在健康的环境中成长。

二、小学语文教学学困生的成因分析

（一）学生自身原因

小学语文教学中学困生形成的主要原因是学生自身因素，主要体现在以下几点：第一，智力因素。许多学生由于自身智力存在缺陷，所以，对于语文知识点的背诵等较为吃力。如果将较难的字词汇聚在一起，那么学生很容易将拼音搞混。因为学生先天智力原因，导致学生在背诵时较慢、反应较为迟缓、在课堂中难以集中注意力。第二，缺乏兴趣。小学语文学困生学习成绩有待提高的一个重要原因是，学生对语文学习缺乏兴趣。在课堂中被动接收老师所讲知识内容，不会积极主动融入在学习中。

（二）学校方面原因

小学语文学困生形成的另一个重要原因是学校因素，主要体现在以下几点：第一，学科原因。小学语文主要培养学生听、说、读、写等各项能力，具有基础性，所以，小学语文教学通常以拼音与识字为基础。并没有与实际生活相结合，学生认识不到语文学习的重要性。第二，教学方法不当。受应试教育影响，在小学语文课堂中许多语文教师仍然采用传统教学模式，学生学习积极性难以被调动。

三、小学语文教学学困生有效转化策略

（一）转变教学模式

在如今国家快速发展与教育改革背景下，传统满堂灌教学模式已经无法适应学生发展。虽然在一定程度上可以帮助学生学习语文知识，但是，对学生语文能力的提升将会产生制约。所以，老师需要在课堂中创新教学模式，结合学生实际情况以及学习能力等，采用适合学生发展的教学方式。在小学语文教学中，在传授知识内容的同时，需要为学生创造轻松愉悦的学习气氛。转变教学模式可以从以下几点展开：第一，及时了解学困生特点以及学习能力，针对学生困生实际情况，制定教学内容，设计教学环节。第二，加强对学困生字、词、拼音等基础训练。在教学过程中可以采用合作教学模式、提问教学法等，吸引学生注意力，调动学生学习积极性。

（二）养成良好预习、复习习惯

许多老师在小学语文教学过程中，重视课堂知识传授与讲解，却对学生的预习与复习造成忽视。课前预习与课后复习可以在很大程度上帮助学生学习语文知识，加深对知识点的印象。所以，老师在小学语文教学过程中，需要帮助学困生养成良好的预习与复习习惯。老师可以通过布置作业方式，让学生在课后做好预习，找出文章中生字、生词或者难以理解的语句并标注出来。这样在老师讲课期间可以着重理解该部分内容，加深学生的难点问题的理解。与此同时，需要在课后做到及时复习，巩固课堂中知识内容。老师可以采用布置练习题的方式，强化学生在课堂中的知识，采取循序渐进方式，增强学生自信心，激发学生对语文学习的兴趣。促使学生可以积极主动融入在语文学习中，不断提升自身综合素养与语文成绩。

四、结束语

综上所述，在小学语文教学中，不可避免存在一些学困生。老师需要给予学困生更多帮助与关怀，采取有针对性的教学方式或者教育内容，帮助学生提高学习成绩与各方面能力，保证学生能够拥有较高文化素养，为国家培养更多栋梁之才。

参考文献：

[1]何燕华.浅谈提高小学语文“学困生”阅读能力的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：159.

[2]刘艳伟.浅谈小学语文课堂教学设计中对“学困生”的应对策略[J].教育实践与研究（A），2017（05）：24-27.