浅谈初中地理教学中学生地图理解能力的训练方法

吴萍

摘 要 随着新课程的改革实施，对于学生的各种要求也在不断提高。在初中地理的学习中，具有良好的地图理解能力是学好地理课程的关键和重点，也是新课改的要求和目的。因此在今后的初中地理教学中，教师就要采用切实有效的方法来训练学生的地图理解能力，提高学生的地理学习能力。

关键词 初中地理;教学;学生;地图理解能力

中图分类号：C41，D43                                                文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0118-01

地图是地理学习工具中必不可少的，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生确定地理事物的地理位置，提高学生的学习能力。

一、指导学生学会正确识别地图

地图是运用符合系统，按照教学法则，将地理环境各要素概括缩绘成的图形，主要用来传递各种自然和社会现象的空间分布、联系以及时间维度上的发展变化。地图是空间资料、分析与运用的主要工具，学生学会正确识别地图就可以了解到某地自然与人文地理事物的空间发展态势，是了解、认识地理环境的重要方式。

教师在指导学生学会正确识别地图的过程中，可以适当的借助多媒体教学设备的作用。多媒体教学设备可以将抽象生动的地图转换为形象趣味的内容，通过动态图片、声音等方式呈现在学生面前。可以将复杂的地图简化，常规的地图新颖化，将地图上反映的地理信息准确解读，将其中的地理规律清晰展现在学生面前，促使学生正确、快速、有效、及时进行识别。

在识别地图的过程中，教师首先要引导学生明确地图的构成三要素。地图的构成三要素是识别地图的关键，更是提高学生地图理解能力的前提和重点。教师要在实际教学中有意识有目的的将地图构成三要素渗透到教学中。可以先从常规的地图入手，指导学生如何辨别方向、确定方向，如何运用比例尺来计量实际距离，如何运用图例和标注进行归纳。引导学生在实际学习中养成良好的学习习惯，加深对地图的理解和认识，从地图中获取更多的知识信息。

例如教师在教授《世界人口的分布》时，就可以借助多媒体教学设备将现阶段世界人口的分布图展示在学生面前，然后将构成地图的三要素分别用红、蓝和绿三种颜色标记出来，引导学生利用三要素去分析地图，获取知识信息。

其次教师要不断总结不同类型的地图，并且要明确不同地图的具体用途，进行重点指导，提高学生的地图理解能力。当学生面对一张地图时，首先去归纳总结地图的类型，然后找出地图呈现出的规律，然后进行更深层次的研究。

区域地图所反映的是区域地理基本信息，它的范围并不固定，学生在解读过程中疑惑也比较多。这时教师就可以以观察法为主，让学生通过直观感受，了解地图上的形状、轮廓以及特征，然后进行理解性记忆。

例如教师在教授《日本》时，就可以利用多媒体教学设备将日本的地形图、行政图等展示在学生面前，让学生通过直观感受，对日本的轮廓以及形状有一个初步了解，这时学生就会了解日本是一个由众多岛屿组成的岛国。

二、指导学生学会正确阅读地图

指导学生学会正确阅读地图，就是强化学生理解能力的有效途径。当学生学会正确阅读地图时，就能够将地图当中的各种信息内容全部解读出来，并且转换为自己的语言表达出来。教师在实际的课堂教学中就可以让学生阅读教学挂圖、课本插图以及地理图册等，养成良好的地图阅读习惯，在阅读过程中不断总结技巧和经验，找到学习的正确规律。

例如，在七年级《地理》第一册的《东亚》一章的学习中，学生就可以按如下思路进行学习：①通过读《东亚》地图，得出该分区的纬度位置约为10°N～58°N;相对位置为太平洋的西岸、亚欧大陆的东岸。为典型的亚热带和温带气候。②通过读《东亚主要物产的分布》图，了解其经济作物以及主要矿产的分布。丰富的资源和物产为东亚国家经济的发展提供了优越的条件。

三、帮助学生学会正确分析地图

最后一步教师还要引导学生学会正确分析地图，由于初中阶段的学生刚开始接触地理学习，因此存在的问题就比较多。只有对地图进行正确合理的分析，才能找出地图当中存在的更深层次信息内容。教师可以在实际教学中，引导学生对地图的知识进行全面分析，并且做好标注，尽量将其隐藏信息挖掘出来。然后教师可以进行思维转换，通过分析、取舍以及重组，将地图中的特征以及规律挖掘出来，不断拓宽学生的知识层面，提高学生的地图理解水平。

例如教师在教授《世界人口第二大国》时，教师可以先利用多媒体教学课件将印度的地图展示出来，让学生根据地图说出印度的地理位置、地形特点和主要地形区。然后教师对地图当中的信息进行分析、取舍和充足，让学生通过观察地图了解印度的人口分布情况、经济发展情况、土地、水资源、工业等分布情况，拓宽学生的知识面。

四、结语

地图理解能力作为一种心理品质，是学生在学习地理知识和地理实践中形成的阅读第一、分析地图和绘制地图的能力，是学好地理知识的前提和关键。因此在今后的初中地理教学中，教师首先要指导学生学会正确识别地图，其次要指导学生正确阅读地图，最后帮助学生学会正确分析地图，进一步强化学生的地图理解能力。

参考文献：

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