论自然拼读法在中美小学英语教学中的应用

赵明姝

摘 要 在素质教育实施的背景下，中美小学英语教学提出了新的要求，但是受到传统教学模式的影响，教学效率还难以提升，且无法帮助小学生养成良好的英语学习习惯。因此，教师在中美小学英语教学中应用自然拼读教学法非常有必要，本文就对自然拼读法在中美小学英语教学中的应用策略展开分析，以期为中美小学英语教学提供参考依据。

关键词 自然拼读法;中美小学;英语教学;应用策略

中图分類号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0079-01

在世界经济全球化的背景下，英语逐渐成为国际交往和文化科技交流的主要工具，且被列入我国义务教育的重要课程。但是由于教学环境、教学模式、教学方法等存在不合理性，导致小学生的英语学习兴趣难以提升，无法打下良好的学习基础。因此，教师需要在中美小学英语教学中合理使用自然拼读法，以期提高小学生对英语单词的记忆效果。

一、自然拼读法的概念阐述

自然拼读法是一种全新的英语读写方法，主要是指利用字母与语音之间关系，对英语单词进行拼写和记忆，改变了学习英语时的枯燥氛围，有效提高小学生对英语单词的记忆能力和理解能力，目前已经在儿童英语学习中被广泛应用，且取得了良好的教学效果。

二、自然拼读法在小学英语教学中应用存在的问题分析

英语作为一种语言，讲究语法、词汇，使得小学生在学习阶段存在困难，难以跟上授课进度，导致学习效率偏低。即使教师在小学英语教学中使用了自然拼读法，但是应用效果却不太理想，问题频繁出现，以下就对自然拼读法应用阶段存在的问题进行简要分析，以供了解。

一是自然拼读法应用阶段存在小学生英语学习兴趣低的问题。受到以往教学观念的影响，教师在展开英语教学时，还采用“教师教读，学生跟读”的授课模式，且让小学生大量背诵重点词句或知识点，久而久之，就会让小学生学习英语的动力丧失，对英语科目缺少学习兴趣。

二是自然拼读法应用阶段存在教学方法使用不科学的问题。教学方法如果使用不恰当，就会导致小学生难以理解透彻理解英语知识，课堂学习效率下降。事实上，我国教师英语教学中使用自然拼读法时，就存在教学方法应用不科学的问题，导致小学生发音和拼写问题频繁出现，难以提升教学质量。

三、自然拼读法在中美小学英语教学中的应用策略分析

中美小学英语教学中要想顺利使用自然拼读法，让自然拼读法发挥出实质性作用，就需要在教学中严格注意以下几点：

一是自然拼读法应用阶段需要做到“因地制宜”。中国与美国的国情存在差异性，使得教师在授课中所使用的方法也存在不同，如，美国母语是英语，使得教师在英语教学中，一年级前就采用自然拼读法;而中国第一语言为汉语，小学生对英语知识不太了解，因此只有小学生掌握一定英语基础后才可以使用自然拼读法，所以，教师应用自然拼读法需要充分做到“因地制宜”，而不是盲目照搬，确保自然拼读法能够有效适应实际教学需求，在实际教学中发挥出作用。

二是自然拼读法的应用需要严格主要教学目标。中国小学教育与美国小学教育的教学目标不相同，中国强调小学生毕业可以达到“读”的目标;而美国则强调帮助小学生学习并运用字母的拼读规则，确保每一个小学生都能掌握单词音形之间拼写规律和读音。即使教学目标存在一定差异性，但是其本质都是让小学生学会运用规律学习英语知识，掌握英语读音。因此，中国教师在小学英语教学阶段使用自然拼读法时，需要合理构建教学目标，如，掌握科学的拼词技巧、英语词汇量达到650词以上等等，从根本上保证自然拼读法的应用效果，提高中国小学英语教学质量。

三是自然拼读法的应用需要严格注意教学教材。众所周知，自然拼读英语教材多种多样，甚至高达20余种，如，《问学堂自然拼音》、《星之源拼音英语》、《神奇英语-自然拼音法》等等，在这众多自然拼读教材中，中美小学英语教师需要选择适合小学生年龄的，确保能够顺利激发小学生对英语知识的学习兴趣，在自然拼读学习中做到高效率学习。与此同时，中美小学英语教师在自然拼读法使用阶段还需要关注小学生个体差异性和英语学习潜能，充分实现针对性的教学，从而让小学生快速掌握英语词汇、英语阅读规律，提高学习效率。

四、总结语

总而言之，自然拼读法作为一种全新的教学模式，在教学中应用可以有效提高小学生对英语单词、英语语法以及英语篇章的理解能力，让小学生做到高效率学习。面对此种情况，教师在工作中就需要合理使用自然拼读法，根据中美小学英语教学大纲的需求，创新教学模式，全心全意为小学生服务，让小学生可以获取学习方法，有效提高教学效果。

参考文献：

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