初中英语以读促写的方法探究

陈华

摘 要 初中阶段若想熟练地掌握并运用英语，即用英语表达出我们的想法，阅读便是最佳的方法之一。在阅读的过程，即是我们认知单词、积累句子、熟知语法、了解中西方文化差异、转变一定的思维模式的一个学习过程，英语的学习也是“先学会读，后学会写”的模式即以读促写的一个过程。

关键词 阅读课;写作;英语教学

中图分类号：G212.2                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0073-01

现阶段初中生学习英语的情况来看，许多学生把“阅读”和“写作”看作完全没有联系的两个部分。经常有学生说：“老师，我的阅读太差了。”或者“老师，我的作文总是得不了高分。”这便是英语学科内的“偏科”现象。而出现这种现象的原因就是学生没有将阅读与写作融合在一起学习。所以，针对这一问题，笔者提倡“以读促写”的英语学习策略，将阅读能力的提升与写作能力的提升融合在一起，互相促进，全面提高。

如何有效的帮助学生提高英语阅读能力呢？

一、教师在课堂上要注重阅读方法阅读策略的指导作用

（一）每单元section B 的reading的讲解要细致、全面

学生们大部分的英语技巧都是从教材中每一单元的主课文中学来的。这篇主课文围绕本单元的话题，涉及到了单词短语、句式语法、篇章结构、思想内涵等多方面的技巧。因此，老师在讲解主课文时，不能只停留在讲讲单词用法或者语法知识这个初级的层面，还要带领学生分析文章的写作思路，理解作者的写作意图，以及作者运用了哪些地道的英语表达方式。通过师生多次的共同分析，学生会对如何分析、理解一篇英语文章的方法有了越来越深刻的印象，这样，学生便可以把高效的阅读方法运用到平常的练习、考试中去了。

（二）阅读题的话题要及时更新，涉及各个领域的相关咨询话题，善于总结不同类型题目的答题技巧，要讲解答题技巧

初中生的英语阅读能力体现在试卷上就是如何准确、快速地拿分。目前初中阅读理解的易错题型主要有两种。一是“作者的写作意图是什么”，二是“请为文章选择一个恰当的标题”。这两种题型都是“理解”方面的，学生们需要注意的是，要把自己变为“native speaker”去讀文章。中国人在写文章的时候讲究含蓄内敛，而西方人则是有什么就说什么，所以学生们一定要注意自己的“思维方式”，在做此类题时，不要钻牛角尖。

（三）要求学生尽量每天保证一定的阅读量

作为第二语言，对初中生来说，英语除了课堂就没有使用之处了。所以，学生一定要每天都阅读一些英语文章，话题要丰富趣味性要强一些。哪怕就是教材上的课文，也可以让学生保持着对英语的感觉。

针对学生的“每日阅读”，笔者建议可以选用一些书籍，让学生养成每天做1、2篇阅读理解的习惯。通过一点一滴的积累，学生们可以见识到更多的词汇、地道的句式、俗语习语以及西方文化知识。一些有趣的英语小故事，也可以作为学生们紧张学习生活中的娱乐消遣。总之，无论从哪个角度来说，在初中打牢英语基础、提高英语能力，每天保证一定量的英语阅读是非常有必要的。

（四）对做错的阅读理解题要及时总结反思

对做错的阅读理解题，尤其是题型一定要有总结和反思，所谓“吃一堑，长一智”。在初三复习的时候，几乎每一节课都是在讲评试卷，这个时候老师讲题基本都是采用学生报题号老师讲的形式。这个时候，笔者发现，有的同学每碰到一种题肯定会提问。讲的时候，听得也很认真，可是听完了就当完事了，下一次遇到还是不会。这就是典型的学习态度很好，不懂就问，但学习方法不当，导致自己的英语水平没有明显的提高的现象。

二、以读促写的方法

（一）经典的单词、短语要熟记

同学们需要明确的是，每做一篇阅读，不是为了那几道选择题能不能全对，而是要真正意义上有所收获。最明显的收获是，能不能将一些常用的、经典的单词短语变为自己的工具。因此，老师在讲解阅读文章时，要将文章中的“好词好句”给学生们点出来。也可以鼓励学生准备一个记录“好词好句”的本子，看到了自己不熟悉用法的单词，即可随手记下来，平常翻看复习，对提高自己的词汇量有非常大的帮助。写作的基本元素就是单词，有扎实的单词基础，就不怕表达不出自己的思想。

（二）原汁原味的句式要积累

西方思维与中式思维千差万别，因此，用英语讲话的句式用法必定跟中文不同。像英语中，从句的使用、时态的变化、人称和数的变化等，在汉语中都是不存在的。因此，在大量的英语阅读的过程中，学生就会加强对这些“反向思维”句式的印象，从而在写作中，有用“英语思维”构思句子的意识，让文章更地道，而不是“chinglish”的堆砌。教师在作文讲评课上，可以针对每个不同的文体、话题，给学生们一些经典的、准确的、有文采的句式作为参考。在阅读答疑时，也可以为学生们筛选出一些初中生可以掌握的英语表达法。

（三）阅读到的例子要记得使用

在阅读的过程中，我们会碰到各种各样的话题，也会碰到很多有哲理的句子、有意思又很经典的例子。这些都是我们可运用在我们自己的作文中的好材料，所以一定要有使用“好材料”的意识。这一点需要老师为大家做出榜样，比如，老师在作文讲评课上，就可以以举例的形式告诉学生，我们曾经读过的哪段话、哪个例子可以用在这个话题的作文中。这样几次下来，学生们就会对这种写作方法有了深刻的印象，在平常的阅读中也就会注意对语句、例子的积累。

参考文献：

[1]汤瑶.以读促写提高学生英语写作能力探研[J].成才之路，2018-09-25.