谈高中地理课堂高效教学

鲍永洁

摘 要 在高中地理教学过程中，要提高课堂教学效率老师必须做到转变教育教学观念和课本知识与生活实际相联系，提高学生的学习兴趣。

关键词 高效;生活;观念

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0069-01

一、与生活相联系

地理这门学科来源于生活，也在为生活服务。地理学科涉及到的内容不外乎为自然地理和人文地理，不管哪一内容都与我们现实生活有关。比如，我们平常所接触的天气里面：降雨、寒潮、冰雹、降雪、狂风、沙尘暴等;人口问题：人口分布、人口迁移、人口生死、人口老龄化、人口比例等。在高中教材中，我们老师可以把很多生活中的现象带进课堂，把课本知识与生活紧密相连。我在进行中国气候讲解的时候，大家都知道，气候里面包含了气温和降水以及气象灾害，我在讲解的过程中，先让学生总结我们海东地区、甚至我们互助县所属的气候，再根据我们经历的春夏秋冬季节所变现出来的气温和降水特点来做铺垫。从而引出应该讲授的学习，再到后边的气象灾害，虽然我们海东地区一般不会出现台风现象，但是会经常出现沙尘暴天气、雨雪、寒潮天气，尤其是冬季的暴雪和春季的倒春寒对我们海东地区的影响。人口问题中的人口分布，我是这样给同学们讲，我国人口分布主要集中在东部沿海一带、大城市一带，西部人口尤其是少数民族地区人口数量较少。人口比例是男女比例失调，上个世纪我国有一个重男轻女的观念根深蒂固，结果导致男性比例远远高于女性，还有与我国计划生育政策有关，从而导致我国老年化趋于严重，在众多因素的影响下，我们近两年才出台二胎政策，目的就是解决老龄化严重问题。人口迁移，我在所教的班级中有一部分同学的父母也在外面打工，那么这种人口流动可以借鉴过来进行讲解人口迁移，从而引出人口迁移的影响因素及其产生的积极和消极的影响。在讲到我国资源分布的时候，我们可以把资源具体分布讲给学生听，为了提高课堂的氛围，我说：“同学们，你们一定要学好地理啊，将来出行就可以根据道路状况选择交谈工具，从我们县城出发到底选择走省道、国道、高速、铁路还是航空到达目的地？将来你要做生意的话，假设要做甘蔗生意你可以到我国甘蔗种植大省广东、广西进货，你要做煤炭生意可以到我国产煤大省山西。”这样不仅让同学学到了知识，而且课堂氛围变得更加浓厚。又比如：春节长假到了，为欣赏祖国的大好河山，小红一家进行了一次长途旅行，他们从寒冷的海东出发一路向南，最后来到了美丽的国际旅游岛海南三亚，在旅行的过程中，他们明显地感受到温度随着纬度的变化而变化，由寒冷的冬季到温暖的春季，这种巨大的差异又是如何形成的呢？也可以反过来举例，小明家住海南，五一假期的时候一家人要到哈尔滨旅游，请问这一家人出发的时候是不是不带厚衣服，在海南穿什么衣服是不是到了哈尔滨后就穿什么衣服呢？我们同样可以根据南北气温来判断在海南该穿什么衣服，到了哈尔滨该穿什么衣服。今天我们就一起来研究一下。通过这种教学情境的创设，把教学内容与学生实际生活联系起来，激发了学生探究的欲望，大大提高了课堂学习的效率。还比如，在学习“中国可持续发展之路”一节时，我们老师通过多媒体展示当前我国面临的严峻形势，让学生明确走可持续发展的道路是中国发展的必由之路，然后让学生联系生活列举影响可持续发展的具体事例。尤其结合最近两年中央专门出台治理环境污染问题，其实环境污染问题也是关系到可持续发展问题。我举了很多近段时间的例子，像我们县城经常看到的工厂每天都在大量排污，给水资源、土地资源造成了严重的污染，不利于社会的可持续发展，应加强对排污企业的管理，减少对环境的污染;也有部分学生列举了新农村建设的事例，提出了新农村建设为我们腾出了大量的耕地，提高了人均资源占有量，其实这也是可持续发展的重要体现。通过具体应用地理知识，把地理知识与生活建立起联系，提高了学生对知识的理解。总而言之，我们在教学过程中要充分体现出教学离不开生活，生活需要知识做支撑，而且将课堂知识融入生活中，真正做到学习对生活有用的地理。

二、转变观念

传统的高中地理教学一般都是照本宣科，老师偶尔带个地球仪放在讲桌上作“道具”。

这种教学很难适应新课程教学，在新世纪实施素质教育教师的教育观念就应该是“教师在教育教学中所形成的相关教育现象、对学生主体以及对自己教学能力的信念”。教师的教育观念要随时代的发展不断更新。毕竟时代在变、社会在变、人的思维在变。我们老师要以生为本，发挥学生的个性，要培养学生的主动性、积极性，关注每一位学生、信任每一位学生，才可以发现和创造出办法来影响和改变学生。老师是整个教学活动过程中的组织者，教学过程的“开放”与“封闭”、“创新”与“保守”，取决于教师的教育思想和教学策略。高中地理教师与其它各学科教师一样，首先应树立新时期的地理教育观，教学中要尊重學生的人格，重视学生的兴趣、爱好，让学生主动参与教学过程，课堂上要给学生提供充分的活动和思考的时间。不仅要传授有关的地理知识，培养学生学习地理兴趣和能力。学生一旦有了学习兴趣，学习地理不再是难事。