音乐对幼儿认知的影响

李瑞柯

摘 要：音乐教育对于孩子们不是音乐技能的培养，也不是未来音乐人才的培养，而是为了让孩子在音乐中感受到音乐的魅力，让孩子们能够全面、和谐、快乐的健康成长。正如苏霍姆林斯基所说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。当“人的教育”真正回归到音乐教育中，它已成为促进儿童和谐发展的重要手段。音乐是表达情感的艺术，它对人们的情绪变化、心理活动和思维方向都有很好的影响。

关键词：音乐教学；音乐知识；音乐认识

一、音乐与幼儿的关系和音乐教学的应用

幼儿听觉十分敏感，特别是在母体中的时候，所以很多家庭在宝宝有听觉时就会进行胎教，大多数会让他们听一些世界名曲，然而三到六岁的幼儿听觉也是十分敏感的，但是他们的注意力稳定性极差，所以老师在教学中要有一定的方法去教会他们听，让他们集中注意力，这个年龄的幼儿很喜欢做游戏，对大人得认可和赞美也很是喜欢，所以可从以下几点来进行音乐教学。

（一）稳定性差

注意力是心理活动的一个特定对象点和重点，心理过程本身并不是独立的，但知觉在心理过程中，将记忆、想象和思维定向等等聚集到了一起，它们是一个发展过程，它的发展水平会直接影响到智力发展水平。3 - 6岁儿童的注意力极容易被分散，他们对于一件事情或是活动都不能够长时间的关注，他们的注意力会突然的转移，但没有某种目的性。在幼儿早期的阶段，注意力，它是一个更客观，需要被控制的阶段，其水平很低，稳定性差，极其依赖成人的组织和指导。在课堂中，很多老师会发现，多数的孩子难以集中注意力，特别是幼儿园的孩子，他们到幼儿园就是各种玩耍，学习成果没有充分的得到重视，这样严重影响了将来在小学和初中阶段的学习。

（二）爱游戏

喜欢玩是孩子的天性，游戏对于孩子来说是很重要的。

四五岁的孩子想象力更丰富，体力更旺盛，有时孩子们可以针对一个并不复杂的游戏，玩上两三天并围绕一个主题，比如空姐，市场交易，医院场景，烹饪等等。有时候，玩棋盘游戏，根据竞争规则还会玩的那么较劲。中国年轻的教学专家认为：“孩子的游戏是基于生活的游戏”。游戏是一种学习，对孩子有很多好处。

（三）爱赞美

不管大人小孩都喜欢听好话，特别是两三岁的孩子，当人们称他为“可爱的”和“好”时，他笑了，当有的人说他是“丑陋的”和“坏”的，他立即就会愤怒。

赞美对孩子智力和学习有好处，成人的鼓励、赞美会让孩子更好的对一件事情产生兴趣。总之，孩子们很容易接受好话，如果他们做错事，你过多的批评，他们的兴趣就会逐渐下降。父母在孩子取得了重大进展和良好的行为时，合适的使用“好”和“很好”的方式表扬孩子，会让他更快乐、自信。但是表扬不能滥用，适当的表扬会帮助孩子进步，过多的表扬，会让孩子变得骄傲和固执，不利于个性的健康发展。

三、如何加强幼儿对音乐的认知

（一）学校方面

幼儿时期也可以被称为游戏学习期，喜欢游戏是孩子自身的需要，孩子身体、智力、道德、情感都能在游戏中得到补偿。对于孩子而言，游戏娱乐是一种有效的学习模式。我们将幼儿对音乐的学习以游戏的形式展开，小孩子喜欢游戏，用游戏形式对幼儿教育能得到更好的效果，幼儿在听、唱、闻中能潜在的增加节奏感、乐感、肢体的协调，还能培养想象力和创造能力，也能保持愉快的心情。音乐游戏论在老少和终生教育上都有着综合性的优势。

教师在音乐的选择上首先要适合孩子的心，文字的选择也应该贴近孩子的生活，帮助幼儿从自身视角认识自然与社会，教材的作品应该对幼儿的身心有利，从而能培养和发挥幼儿的主观能动性。

幼儿园音乐教学活动中，要注重保护幼儿的发声系统和声线。首先，要教会孩子知道正确的唱歌姿势。其次，教孩子正确的发声方法，正确使用喉咙和嗓子，防止错误的呼喊方式出现。此过程中，可以播放或演示声音的区别，让孩子自己用听觉去分辩哪一种是正确的，哪一种是不被允许的。在平时的行动中，要养成幼儿正确的说话习惯，不大喊大叫。

学校的最终目的都是要幼儿有所得，能够快乐的成长，而音乐作为孩子学习探究的活力，能够让幼儿快乐的学习，感受到学习的快乐。所以在教学活动中要常常有先导性的让幼儿发挥自身学习的主观性和自觉性。

（二）家庭方面

在幼儿成长中，最重要的教师其实是自己的家人。幼儿的模仿能力很强，所以他们从小的言行都是与父母息息相关的，在教育方面家长应该与幼儿园沟通、协调以及配合这样对幼儿学习也有很大的帮助。

家，是幼儿教育的基础，是成长中重要的地方，他们与父母朝夕相處，所以他们的情感、思想、行为等多方面都来自于家庭生活中的模仿，父母的每一瞬间都在教育着他们，他们就是父母的镜子，因此，每位父母都应该为孩子创造一个良好的家庭环境，父母才是孩子最好的老师。

音乐对幼儿的认知和学习在当代中国影响很大，手段主要依靠幼儿的几个特性，爱游戏、爱赞扬，主要可以参照日本的教学模式，将音乐与游戏所相互融合，让孩子在快乐的同时学习。幼儿音乐教育适合利用音乐艺术抒发情感的特点，发挥出音乐教育的优势，引导、促进幼儿情感健康积极的发展。只有在把握住幼儿身心发展的规律和特点的基础上，熟悉音乐教育的特殊性，将音乐的教育功能灵活运用于教学活动过程中，才可以有效的促进幼儿情感的全面、健康、积极发展。

参考文献：

[1]沈依雯.音乐活动中培养幼儿音乐记忆能力的教学研究[J].华章，2014，07.