浅析游戏教学在幼儿教育中的应用

黄玉蓉

摘 要：游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，由于幼儿年龄阶段的特点，游戏应是幼儿园教育中的主要部分，因此如何采用有效的游戏方法对幼儿进行教育是现今幼儿教师重点关注的部分，在现代幼儿教育理论中，教师对幼儿教育游戏的设计需要以教育性及趣味性作为基础，达到教育与游戏之间平衡的目的。本文以幼儿教育理论作为基础，探讨如何对教育游戏进行设计与应用，从而达到良好的幼儿教育效果。

关键词：幼儿；游戏；教育

游戏是一种符合幼儿身心发展需求的快乐而自主的活动，它可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。因此，教师应该充分挖掘环境中的教育因素，鼓励幼儿创造性地开展自己的游戏，从教育实践中思考总结有效的经验，将游戏、教学、课程进行整合，创建符合幼儿发展的游戏课程，充分发挥潜在课程和潜在学习的作用。

一、将教学目标融入到游戏当中

教育游戏是一种教育方式和手段。在孩子们的眼里，教育游戏就仅仅是游戏，孩子们在玩游戏的时候并没有学习的意识。同时，为了确保幼儿教育的质量，就需要家长和教师把教学目标融入在游戏的过程当中，在游戏过程中细心观察孩子们的游戏行为，并适时对孩子的游戏行为加以引导，以免偏离最初的教学目标。以小班教学为例，在教学中主要是要求孩子们学习一些生活中常见的礼貌用语，例如：“谢谢”、“再见”等，因此教师可以将这些礼貌用语串联在一起，编成一个儿歌教给孩子们，一边唱儿歌，一边打着拍子，孩子们在说说唱唱中不知不觉就学会了，这样教学的目的也就达到了。可以说游戏在当前幼儿教学过程中的地位是愈发重要了，其不仅仅是教学过程中的组成部分之一，同时也能够为教学目标的实现起到重要的推动，正是因为如此，才体现出了幼儿教育不同于其他阶段教育的特点。

二、利用情境表演游戏，提高幼儿的道德认识

游戏可以让孩子的身心都得到放松，在这样的情况下孩子不会感到学习带来的压力，可以体会到游戏和学习的双重快乐，因此，游戏创设对于营造教学氛围是非常有效的。如，幼儿教师在教学生画画的过程中，就可以通过游戏的方法来创设教学的氛围，进而激发学生的学习兴趣。画动物是幼儿园小朋友必学的一门课程，但是在学习的过程中由于学生对动物不是很理解，画出来的往往会令人感到吃惊，而游戏可以让学生更好的对小动物进行理解，老师可以让学生扮演自己喜欢和了解的小动物，说出这种动物的特征，然后让孩子们进行创作，激发学生的想象力并营造教学的氛围。

三、在游戏中要充分发挥幼儿的主体性，增加幼儿的成功体验

游戏要创设一定的情境，让幼儿参与其中，成为其中的一个角色。幼儿在游戏中的角色无论是想象性的、互补性的，这些都来源于幼儿对社会中人的认识和人与人关系的把握。幼儿游戏角色的多样化及其转换的灵活性和幼儿在生活中的经验及其观察力、想象力密切相关。这样，幼儿就在游戏中自觉地行使着生活的功能，把自己想说的、想做的表现出来，在想象性的游戏中挖掘出潜能，使每一个幼儿都能在游戏出中找到自己的位置，从而带动每一个幼儿的学习。教师在为幼儿设计游戏情境时，要努力使幼儿“身临其境”，如手制酸奶、自制果酱等真实的活动让他们感到他们是游戲的主人。幼师在设计游戏时除了选择富有挑战性的游戏外，还应注意挑战难度要层层递进。当幼儿完成任务时，可根据情况适当地提高难度，使幼儿够有机会迎接新的挑战。这样孩子们不仅会对活动产生新的激情，使得活动能进一步深入开展下去，而且孩子在活动中还会为自己的进步感到自豪。

四、游戏是深化幼儿对合作的认识，培养其合作意识的有效方法

教育游戏实质是一种互动性游戏。在游戏中，幼儿、电脑、老师或家长之间形成良性互动模式。优秀的教育游戏应具备营造良好的互动气氛的能力，使幼儿主动参与到游戏中，而不是被动参与到教育游戏中。只有这样，教育游戏才能体现其价值和实现其目的。教育游戏的互动可以帮助幼儿提升自主意识，增强独立解决问题的能力，增强自身信心，使幼儿在教育游戏中欢乐成长并受益。在进行“老鹰捉小鸡”的游戏时，我就对小朋友提出了一个要求。让他们在游戏前自行协调好谁当“小鸡”，谁当“鸡妈妈”，谁扮演“老鹰”，并且告诉他们在游戏中要相互配合，互相帮助，从而保证“老鹰”抓不到“小鸡”。在这个游戏中，幼儿们很好地注意到了自己的角色，相互合作，约束了自己的行为，游戏进行得十分顺利。因此，教师要有意识地创造条件和机会，在游戏中对幼儿进行合作意识的教育，积极引导幼儿体会合作成功的快感，并及时对幼儿的合作行为给及肯定和赞许，从而让幼儿在今后的游戏中自愿与他人合作。

总之，在幼儿教育中充分运用游戏，对于成功地完成幼儿教育具有非常重要的价值。幼儿正处于塑造心理、感受外界环境的时期，因此在幼儿园中其游戏目的主要以对幼儿的正确教育为导向。在教育游戏发展的过程中，要注重游戏开发的质量及作用，利用教育理念完善教育游戏内容，使其在幼儿教育中向着成熟化的方向发展。目前教育游戏的理念在幼儿园中被广泛的采纳及应用，其在实际的幼儿教育中也取得了良好的效果。

参考文献：

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