浅析美术欣赏在幼儿美术创作中的应用

张艳杰

摘 要：幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动， 是指教师引导幼儿欣赏和感受美术作品，了解“对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验.

关键词：美術欣赏；创作应用；辅助手段

指南·中提出：幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，支持、引导他们学会“用心灵量意受和发现美，用自己的方式去表现创造美”。在美术欣赏活动中，要采取一些教学策略，为幼儿提供一个自由想象的广阔空间，适时的为他们提共与之欣赏水平和生活经验相适应作品，通过“感受与欣赏”“表现与创作”，使美术欣赏教学成为发展幼儿想象力创作的有力手段。

一、适当选择幼儿美术欣赏内容

幼儿美术欣赏的内容包括名家作品欣赏、自然风光、绘本、雕塑、工艺美r呈、建筑艺术、自然景物和儿童美术生是等。

（一）名家作品欣赏

米勒的作品《伏乐加河上的纤夫》，.修拉的《大碗岛的星期天下午》， 梵高'的《向日葵》， 等一些作品都是名家作品的典范，非常适合给幼儿欣赏。

在欣赏西班牙画家米罗的《投鸟一石子》，我问：“你看到了什么？”幼儿把抽象的图形想象成“一个球”，“一只眼睛，一只脚”，“可能是一个人”等。我接着同：“他们在哪里？做什么？”有的孩子说：“有个人站在沙滩上，他的手藏了起来，我们看不见，他的一只脚在沙滩的前面，要摔倒了”，还有的说： “一个人闭上眼晴一只脚站着，自己在左右揺”。孩子们在欣赏的同时配以教师必要的解说引导，一方面，也可以从人物所处的具体环境及整个画面的色调、构图、色彩等方面来感受作品的意約， 另一方面可以通过这些人物的神态和身体动作来感知作品所表现的主题。

（二）绘本欣赏

《我的连衣裙》《母鸡萝丝去散步》《海底的秘密》等都是优秀的幼儿教育绘本。绘本具有文句优美、图画丰富有创造力及91占近儿童心理等三项特质，绘本与生活紧密联系，让孩子们迁移经验，拓展思路，丰富创作空间。

《我的连衣裙》中小雨花样的裙子是一个方向重复，章籽裙一排排的重复， 孩子们观察一J'是星和云朵的裙子散点状重复后就可以了解到重复可以是方向、大小、色彩等的重复。 《小脚丫》为孩子借形想象拓宽了思路，留下了极大的创作空间；《海底的秘密》则引领孩子学习拓印画的创作方法。绘本展示着不同艺术风格和艺术追求，绘画技巧丰富，多样化的表现手法，给幼儿打开了一扇窗，打开一个其妙的世界。实践中发现，以绘本为载体开展美术创作，更能引起共鸣，激发兴趣。

（三）自然风景欣赏

陈鹤琴先生说：“大自然、大社会是活教材。”教师要引诱着孩子去看、去听，在视觉冲击中激发幼儿感受大自然，发现大自然，欣赏大自然。

孩子们对春天的概念多局限于花开草绿了”。在《春姑娘》这个主题活动中，孩子们虽置身于春天，教师利用二仁富的自然资源，组织亲子采摘草莓、樱桃、杏，带领幼儿走出幼儿国到户外，欣赏乌飞蝶舞、小桥流水、白色的玉兰、粉红的桃花、金黄的迎春花还有嫩绿的柳条，轻轻的凑过去闻一闻花香，数一数花瓣，模一摸绿叶，学一学柳条的舞动，用自己的全身感官去体验。通过“大自然”这一媒介，带给了孩子很大的视觉冲击，激发了幼儿的绘画创作的兴趣。

二、积极采用多种輔助手段

（一）运用故事、音乐、舞蹈、游戏等手段，增进对美术作品的理解

在美术欣赏活动中，教师可以辅助具有相似情感表现的青乐作品、语言技术、肢体动作等方式，把静止想象成动态的，把无声的想象成有声的，促进幼儿的想象力，进一步加深对作品内涵的理解。还可以根据绘画作品内容创编故事，并配上与一画主题相美音乐，诗情画意融会贯通，使孩子们产生奇思妙想，绘出具有创造性的作品。

（二）筛选与幼儿生活经验接近的素材和切入点

美术作品多如繁星，难以计数，我们必须站在幼儿的观点上，贴近幼儿的生活，对作品进行认真比较，选择能为幼儿理解和接受的，其色彩和形象受幼儿欢迎和喜爱的，其艺术境界能够对幼儿具有亲和力和感染力，并且便于在创作活动中表现运用的，这样的欣赏作品才，会拔动孩子们的心灵琴弦。实践中发现，欣赏的内容越是贴近“生活”的东西，越是能激发孩子欣赏的兴趣，越是能被孩子接受与理解。

总之，幼儿的美术欣赏教学不是一朝一夕可以完成的，它需要长时间的坚持与积累，需要教师及时的进行总结与反思。教师在教学中要学会欣赏孩子，解读孩子，让美术欣赏真正走进孩子的世界，让创作成为孩子成长成才的重要推进器。