有关提高小学数学课堂教学效果方法的探讨

何龙

摘 要：众所周知，小学生学习的自主性不强，学习需要外界的监督。而数学相对来说是一门逻辑性比较强的学科，对于小学生来说，数学的学习比较困难。文章基于小学数学课堂教学现状，主要分析了提高小学数学课堂教学效果的方法。

关键词：小学数学；课堂教学；教学效果；教学方法

数学课堂更加容易让学生产生倦怠感，在课堂上容易分心，无法集中注意力到教学内容上来，如此一来，数学课堂的教学效率就难以得到保证。因此，教师必须要制定相应有效的教学策略来应对这一问题，逐渐提高数学课堂的教学效果。教师必须要寻找到一种有效的教学模式，活跃数学课堂氛围，逐渐引导学生积极参与到课堂教学中来，进而能够激发学生学习的热情，逐渐形成数学思维能力。以下本文将详细探讨几种提高小学数学课堂教学效果方法：

一、竞争性学习，激发学习动力

小学生学习的自主性本身都不是太强，学生缺乏学习的动力，无法集中注意力于数学知识的学习上，因此，教师可以为学生创造这种学习的动力，采用竞争性学习，设置一定的激励措施，让学生有一个奋斗的目标，不断地鼓励学生积极进步，逐渐产生学习的热情。在和其他学生的竞争学习下，学生能够充分发挥自己的学习潜力，通过超越别人，能够获得自身的成就感，从而逐渐产生学习的自信。其实，小学生的思维是比较活跃的，教师只需要进行稍稍的引导，学生对数学的学习就会产生十分浓厚的兴趣。教师对学生的鼓励与肯定也更加能够让学生感到老师对自己的认同感，在竞争学习的环境下，学生能够感受到一定的压力，这样具有挑战性的环境也能够让学生全身心地投入到学习中去。

比如说，在进行小学数学（人教版）三年级下册第五单元《两位数乘两位数》的学习时，为了锻炼学生的口算能力，可以采用竞争性学习。首先，教师应该向学生 讲授相关的计算规则和口算技巧，让学生们进行相关的基础训练，等学生熟练之后，教师可以组织学生进行相关的竞赛。教师事先准备好适合的并充足的题库（两位数乘法运算的题目卡片，答案写在卡片背后），然后选定两位“参赛选手”，让一位同学负责计时。比赛1分钟之内口算题目的数量，答题数目更多的同学获胜，并能够获得一定的奖励（学习文具之类的）。

二、合作性学习，活跃课堂氛围

合作性学习也是一种新型的教学方法，将其运用到小学数学的教学课堂中能够取得十分有效的作用。小学数学教学的教学内容有很多是需要学生进行课堂交流讨论的，适合于运用合作学习的教学方法。这样，不仅能够增进学生的课堂交流，活跃课堂氛围，更加能够培养学生团队学习的能力，在交流学习的过程中能够促进学生思维的拓展，培养学生数学学习的发散性思维。开展合作性学习，最常用的方式是划分学习小组，教师选定一个合适的探究主题，课堂的教学任务以小组为单位来进行完成，这样也能够培养学生的自主探究能力，学生都能够广泛地参与到课堂中来，营造出了一种活跃的课堂氛围，自然数学教学的课堂效率也得到了大大地提高。

比如说，在进行小学数学（人教版）五年级上册第五单元《多边形的面积》的学习时，教师可以采用合作学习的方式，选择一个合适的多边形图形（图形要有一定的特征性，有思考探究的可能性并且由多种求解的方法），可能圖形的面积计算方法不是太直接，因此，就有小组探究的必要。小组成员之间能够相互启发思考，找到解决问题的突破点，交流沟通出不同的解决方法。在不断地交流思考间，学生对多边形面积的求解方法会有一个十分深刻的认识，能够大大提高教学的效率。

三、问题化教学，培养学习自主性

基于数学这门学科的学科特点，数学课堂可以有效地运用问题化教学，不断提高学生的逻辑思维能力和自主探究能力。在课堂导入阶段，教师就可以提出引导性的问题启发学生的进一步思考，然后一步一步提出阶段性的问题，让学生去思考解决，慢慢地学生就能够体会到问题之间的逻辑性。并且还应该鼓励学生自己提出问题，根据自己的学习情况，查漏补缺，也可以对某些教学内容提出自己的看法，甚至是质疑。

在进行小学数学（人教版）五年级上册第四单元《简易方程》的学习时，可采用问题化教学，在课前导入阶段，教师可以先提出一个相应的实际数学问题，学生可能会用算数方法解决，然后教师就引出另外的方程解决方法，然后进行相关的知识介绍，启发学生运用数学运算规律解简易方程。

四、多媒体教学，提高课堂效率

对于小学生来说，多媒体教学模式是一个新鲜事物，图片、视频、音频等效果能够极大地引起学生的课堂兴趣。更重要的是，多媒体教学能够很好地进行教学内容的展示，实现教学内容的充分展现，教师无需花费大量时间板书，很多几何图形、数学模型等都可以得到很好地演示。

比如说，在学习《三角形》这一单元时，可以用PPT来演示三角形的几何特征，展示不同类型三角形的高、角平分线、中线，并让学生了解三角形相应的角度关系。在课程就开始之前，可以用一段生活化的介绍性视频来引入，可以有效地吸引学生的学习兴趣。

综上所述，要提高小学数学课堂的教学有效性就必须启发学生学习的主动性，让学生对数学学习充满热情和学习兴趣。培养学生对数学这门学科的学科情感才是提高小学数学课堂教学有效性的根本途径，这样才能够逐渐让学生形成数学的逻辑性思维，有创新的思维动力。因此，小学数学教师应该不断创新教学方法和教学模式，创设一个新型数学课堂，不断提高小学数学课堂的有效性。

参考文献：

[1]董立花.利用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J]. 学周刊.2017（36）

[2]袁雅彬，袁仕理.让小学数学课堂情理共融——以“分数的初步认识”教学为例[J].小学数学教育.2017（21）

[3]徐建永.浅谈小学数学课堂教学讨论[J].学周刊.2016（03）.