弘扬中国优秀传统文化 全面提升辅导员职业素养

胡靖晟

摘 要：辅导员期许通过不断优化教育思想，提升职业素养，提高教学质量。本文通过对弘扬中国优秀传统文化，全面提升辅导员职业素养的方略进行探析，以期为提升辅导员综合素质，提高教学管理水平，提供行之有效的理论参考依据。

关键词：优秀传统文化；辅导员；职业素养

在教师管理队伍中辅导员是重要构成部分，是思想政治教育贯彻落实的中坚力量，其主要工作对象是学生，工作方向是学生心理与思想健康教育，通过日常管理，向学生传递思想政治教育精神，确保学生身心健康成长，在辅导员指引下提高自身综合素养。然而，当今辅导员在工作过程中，过于默守陈规，无法找到管理及教育创新有效路径，使学生与辅导员无法形成高效交互，制约思想政治教育良性落实。基于此，为了使我国辅导员职业素养得以有效提升，为辅导员工作创新奠定基础，探析弘扬传统文化提升其职业素养的有效方略显得尤为重要。

一、加强辅导员中国优秀传统文化教育与培训

中国优秀传统文化博大精深，其中所包含的人生哲理、教育智慧，有时需要专业文学人士给予点拨，为传统文化习承者指点迷津，学校若想辅导员可借助中国传统文化的力量，提升自身职业素养，同时成为弘扬中国优秀传统文化的载体，需担负起教育、培训职责，开展中国优秀传统文化课堂，教授对象是辅导员，在其中宣讲传统文化，同时与辅导员针对传统文化进行互动交流，在弘扬中国传统文化同时，使辅导员得以明晰自身的文化水准，继而规划传统文化成长计划，达到提升其职业素养的目的。例如，学校可在传统文化大讲堂内，组织文化巨著晨读活动，如《孝经》、《礼记》等，组织教师进行诗词创作大赛、国学演讲、书法比赛等，高效弘扬中国优秀传统文化，辅导员这种崇尚传统文化的风尚，也将影响学生，使学生自发跟随辅导员脚步，迈入传统文化的殿堂，提升个人修养，赋予传统文化更高弘扬价值。

二、用实践活动体悟中国优秀传统文化

中国优秀传统文化烙印在中国人灵魂深处，只要通过合理教育、高效弘扬，便可使人们感知到文化的力量，传统文化就在你我身边，学校若想得以有效弘扬传统文化，提升辅导员职业素养，不可将中国优秀传统文化束于高台，应组织辅导员进行丰富多样的实践活动，真切体悟优秀传统文化，激活辅导员灵魂深处的传统文化，使之成为提升其职业素养的力量。例如，学校定期组织辅导员支援希望小学等贫困地区教育事业，培养辅导员“有教无类”及仁爱的品德，提高辅导员职业素养。同时，辅导员应积极主动到社会各界需要他们的地方，如到敬老院、孤儿院等地，通过身体力行，体悟“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的中国传统文化，继而将关爱的感情延伸到学生身上，可以深切感受学生的思想情感，突破思政教育瓶颈，提升辅导员职业素养[1]。

三、借助信息技术构建立体中国优秀传统文化传播平台

伴随我国科学技术不断发展，信息技术已然成为教师提升教学水平的重要方法，结束信息技术教师可打破书本知识、固有教育框架等教学管理禁锢，为提升自身职业素养提供理论依据，其中“互联网+”技术可丰富校园管理方式，为教学传播提供新路径，使教育在耳目一新形式下，更具表现力、影响力与传播能力，凸显教育创新价值，对于提升辅导员职业素养，弘扬中国传统文化来讲，信息技术同样发挥着不可忽视的积极作用。例如，学校可通过时下流行的互通沟通平台，如微博、微信、QQ群组、微课堂等形式，从线上向线下辅导员传播中国传统文化，使辅导员在生活与工作中被中国传统文化包围，将中国优秀传统文化化作春风、细雨、溪流，渗入辅导员的精神世界，使其在耳濡目染影响下，树立中国优秀传统文化意识，在日常管理与教育工作中下意识使用传统文化，同时体悟传统文化与自身工作的关系，继而不断提升辅导员职业素养。再如，学校可利用信息技术构建中国优秀传统文化知识库，在其中设置基础知识、管理导入、能力提升等模块，使辅导员得以直观认识到传统文化与自身工作的契合点，为工作创新实践奠定基础，学校可同时构建“辅导员工作交流平台”，在其中辅导员可对工作创新实践畅所欲言，沟通并总结经验，在高效弘扬中国优秀传统文化基础上，达到提升辅导员职业素养的目的[2]。

四、将中国优秀传统文化与辅导员职业能力相融合

辅导员之所以会忽视中国优秀传统文化对自身工作实践的积极影响，究其内因源于辅导员未找到二者和谐相融的路径，传统文化较为久远，无法与辅导员现今管理需求相统一，是制约中国优秀传统文化弘扬的主要因素之一。基于此，学校应引导辅导员找到与中国优秀传统文化相互融合的切入点，让中国优秀传统文化成为提升辅导员职业能力的有效路径。例如，“授人以鱼不如授人以渔”是中国传统文化之一，辅导员作为指引学生锻造正确思想品格，不断提升职业素养，应以该传统文化为指导，在教授学生知识同时，也要引导学生掌握不断提升综合素养的方式方法，使学生逐渐摆脱对教师的依赖，找到符合自身需求且可有效提升核心素养的方略，以便学生在今后的社会实践中，主动适应环境提升能力，凸显辅导员传统文化教育价值。再如，孔子提倡“因材施教”，这与当前“以人为本”教育理念异曲同工，均可指引教师从学生教育需求出发，制定行之有效的教育方略，使学生在最为舒适科学的成长环境中接受管理，提升自身能力。中国优秀传统文化博大精深，只要辅导员耐心钻研，便可找到传统文化与教育管理融合的契合点，以此为基础弘扬传统文化，提升自身职业素养，使思想政治教育不再千篇一律，为提升学生能力奠定基础[3]。

综上所述，中国优秀传统文化是国人之魂，辅导员需通过教育指导、实践活动、文化互通平台等方略，接受并弘扬传统文化，在提升自身职业素养同时，为提高思政教育管理水准奠定基础。

参考文献：

[1]张茜，赵丽霞.高校思想政治辅导员学习优秀传统文化的价值探究[J].科教文汇，2017（35）：6-7.

[2]李秀蘭，陈俊.我国高校辅导员传统文化素质提升路径研究[J].科教文汇，2017（5）：20-21，28.

[3]胡静娴，李兴兴，宿玉.学习弘扬中国优秀传统文化全面提升辅导员职业素养[J].科技资讯，2017（7）：248-249.