多媒体教学在初中语文教学中的应用性探究

张振霞

摘 要：借助多媒体技术与相关设备优化教学活动，体现教学内容之美，促进学生产生初中语文学习兴趣，有助于语文学科教育改革的全面实施。

关键词：多媒体教学；初中语文；应用策略

随着科学技术的快速发展，多媒体技术在学科教学中的应用越来越广泛。利用多媒体组织初中语文教学活动，能够让语文教育跟上信息技术发展的步伐，也能促进语文教学过程的创新化与现代化。

一、应用多媒体技术，创设良好教学情境

创设良好的教学情境，是教师在语文教学过程中，多媒体技术的重要方式。初中阶段，学生所接触的语文知识是多元化的，语文学科本身就是一个包罗万象的学科。在语文学习过程中，学生会接触文学作品，了解多种情感观念。鉴于学生的学习心理尚不健全，教师要利用多元化的方式组织教学，关注学生个人语文学习兴趣的激发。在传统的语文教学活动中，教师常常利用填鸭式的方法组织教学，教师在讲台上讲，学生在讲台下听，教师教得很累，学生学得很无趣。在语文教学过程中，如果教师将语文知识的传递作为单一的教学目标，不仅不利于学生学习积极情感的调动，也会大大影响课堂教学质量。在教学改革的过程中，多多利用多媒体技术，提高教学过程的趣味性，展现教学内容的直观性，能够让语文课堂更有意思。

比如在讲解《绿色蝈蝈》这一课时，对于很多学生，特别是城市的初中生来讲，他们不知道蝈蝈是什么，也不了解蝈蝈的具体形态。因此，在教学活动中，鉴于学生的生活经历与认知水平，教师可以利用多媒体技术给学生展示绿色蝈蝈的图片，让学生看图说话，根据自己观察的结果说一说蝈蝈是什么样的，说一说要从哪几方面入手去描述蝈蝈。文章中有关于绿色蝈蝈叫声的描写，鉴于这样的教学内容，教师可以选择音频或者视频给学生展示蝈蝈的叫声。让学生在形象化教学资源的支持下理解作者“那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱”相关描述。

二、应用多媒体技术，丰富语文教学方法

丰富语文课堂教学方法，对于语文教学有效性的提高十分重要。在应用多媒体技术的过程中，教师可以结合新课程标准提出的教学要求完成教学任务。以提高学生语文素养为目标，积极利用多媒体技术去灵活教学方法。在教学实践中，结合初中学生的实际学习需求，大胆创新，将多媒体技术与教学目标结合在一起，有利于课堂教学过程的优化，更能让学生的学习效果越来越好。阅读，是语文教学的基础内容。一直以来，教师会利用句句分析、段段研究的方式去讲解一篇文学作品。一般来讲，一篇文学作品需要至少两课时去完成。在每一节课中，教师拼命的讲，生怕有一点点知识讲的不够透彻，学生掌握的不够深刻。然而，教学结果事与愿违。在有多媒体技术支持的情况下，教师有了更多的教学手段，可以选择有了更为灵活的教学方法和手段。

比如在讲解《陋室铭》这一课时，考虑到文章为文言文形式，教师可以利用多媒体技术组织学生课前预习。将多媒体技术与学生的传统预习活动结合在一起，需要教师在课前做好微和视频的录制工作。微课，是一段时长为十分钟以下的视频，视频中的内容针对性强，讲解清晰。在学习《陋室铭》这一课时，教师要引导学生熟练地朗读课文，并能够在朗读过程中理解有所感悟。了解《陋室铭》中一些文言虚词、实词的意义和用法，能够理解到作者所传达的保持高尚情操的愿望以及不求闻达安贫乐道的情趣。为了激起学生的学习兴趣，简化课堂学习，教师可以录制有关于陋室铭文学常识的微课，即有关于作者自身经历的微课。还可以录制一个有关于文章中重点实词、虚词解释的微课视频，帮助学生在预习的过程中，尝试理解《陋室铭》这篇文章。让学生利用多媒体技术，在课前于网络平台上借助微课视频预习，能够使学生的语文学习活动打破传统的时间与空间限制，并能够结合自己的理解情况，反复去观看微课，使学生的语文学习更具有个性化特点。

三、应用多媒体技术，提高学生学科素养

培养当代初中学生的语文学科素养，是教学的重要目标。在利用多媒体技术的过程中，教师要引导学生掌握更为科学的学习方法，丰富个人综合能力构成要素。在教学中积极建立三维教学目标，关注学生多方面发展，让多媒体教学更有意义。

第一，重视学生思维能力的培养。思维能力包括多个方面，学生的想象力、创新能力、思考能力等都是思维能力的组成部分。在利用多媒体组织教学时，教师要关注教学知识传播的方式，更好地刺激学生的思维，使学生在享受语文学习的同时，能够更快地提升自己。比如在讲解《旅鼠之谜》这一课时，教师可以利用多媒体设备给学生展示作者的图片，并介绍作者是国家地震局地质研究所研究员，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家，在1998年，位夢华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。而后，给学生展示旅鼠的图片，促进学生想一想位梦华发现了旅鼠的什么。促进学生想象，让学生大胆表达，有助于课堂氛围的开放化。在学生想象与表达的过程中，他们的思维高速运转，语文学习变得更有意思。在这样的教学活动后，学生会建立更强的自主性，在阅读前先思考后对比，发现个人想法与作者真实表达内容之间的关系。

第二，提高学生获取学科信息的能力。在教学中，学生听讲，即用听觉去获取信息。在阅读中，学生利用视觉去获取文字信息。利用多媒体技术，教师可以满足学生多个感官的需求，促进学生在语文课堂中通过视觉、听觉等多个感官的共同调动获取信息，了解语文学习的乐趣。如在讲解《智取生辰纲》这一课时，教师可以给学生播放相关影视作品的视频，让学生在看与听的过程中了解故事的脉络，把握好文章内容。在画面的引导与演员的表现下，学生在其中获取学科知识，能够将生活事物与语文学习联系在一起，促进学生在娱乐时学习，在学习时娱乐。用多媒体培养学生良好学习习惯，提高知识获取能力，有助于语文教育进步。

综上所述，多媒体技术的教育优势已经为广大教育工作者所认可。在初中语文教学中，积极利用多媒体技术组织教学，不断创新，不断尝试，给学生更好的教育服务，能够推进语文课堂教学有效性的提高。发现多媒体技术的应用切入点，将教学内容、教学目标与多媒体技术有机结合在一起，才能使多媒体技术发挥出教育积极作用。