高中英语阅读理解能力提升的策略探析

李红

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，高中英语教学水平不断提高。阅读，是高中英语教学的重要内容。培养学生的阅读理解能力，促进学生课堂阅读效率提高，有助于学生英语学习水平的提升。

关键词：高中英语；阅读理解；教学策略

当前，开发有效的教学策略，促进学生在阅读学习过程中积极思考，全面理解，保证学生的主体地位，才能改革高中英语阅读教学。

一、丰富语言知识，提高英语阅读理解能力。阅读能力，是综合化的语言能力。在高中英语阅读教学中培养学生的理解能力，教师要在日常教学中向学生传授丰富的语言知识，促进学生积累多元化的英语语言，在阅读时能够快速理解。

首先，重视学生词汇知识的丰富。词汇，是英语学习的重要内容，也是构成英语句子与文章的基本单位。学生在高中阶段积累丰富的英语词汇，有助于其英语文章理解速度的提高，也能让学生在看懂文章表面意思的基础上深入理解文章所表达的情感观点。在教学过程中，教师要重视英语词汇教学，让学生在学习过程中认识到词汇学习的重要性，养成积极完成课内单词学习任务与自主课外拓展的好习惯。在日常教学中，向学生传授有效的词汇学习方法，相对比归纳法、读音记忆法、同类划分法等，让学生找到单词之间的联系，以此建立起个性化的单词体系，促进其阅读速度与理解能力的提高。

其次，重视学生英语词汇句式知识的丰富。在日常英语教学过程中，教师除了引导学生学习新单词，还要引导学生学习许多固定的英语句式。在高中阅读理解学习中，学生会接触很多英语固定句型、句式。在阅读中，学生能够从长句子、难句子中分析出这些固定的句型句式，便能够理解作者真正的观点。如果学生英语句式的识别能力有限，那么在阅读长句子与难句子时，他们很难理解句子内部信息之间的关系。像并列句、主从复合句等基本句型，在高中英语阅读教学中都会有所考查。在日常学习过程中，引导学生划分句子成分，明确句子结构，避免以单词为单位去理解阅读内容，有助于学生个人阅读速率的提高。

像在阅读“Thanks to a variety of relatively inexpensive communications devices with business application， even small businesses in the United States are able to get into international markets”这一句子中，“a variety of， inexpensive，application”等是重要词汇，在阅读理解中，教师要引导学生从“even small businesses in the United States are able to get into international markets”这半句中，通过分析句式找到句子真正的主语，也就是“small businesses”。学会根据词汇与句式知识将长难句简化下来，明确各个名词之间的关系，才能促进其阅读理解能力的提升。

二、扩大英语阅读量，提高英语阅读理解能力。扩大英语阅读量，是学生形成阅读意识，提高个人阅读理解能力的重要方法。在高中阶段，教师要通过有效的引导，促进学生放开英语学习眼界。以课内外阅读活动的实施，促进学生英语阅读量的扩大。

首先，引导学生积极阅读课外英语读物。英语学习是语言学习活动，在英语学习过程中，学生需要通过大量的阅读活动来提升个人的阅读理解能力。教师要鼓励学生多阅读英语读物，养成课外阅读的好习惯。学生通过课外阅读接触丰富的语言，虽然不能理解阅读内容中的每一个单词，但能够通过日常积累获取一些阅读技巧与阅读经验。比如，学生在阅读过程中经常会碰到同一个词，反复遇见与思考，学生可以通过相似或者多样化的语境去判断词汇的具体意思，而非通过汉语翻译去限制自己的阅读理解思维。在引导学生参与课外阅读活动时，教师要关注学生阅读兴趣的激发，为高中学生推荐故事性强，语言生动，情节波澜起伏的书籍，有助于学生投入到英语课外阅读实践中去。除此之外，鼓励学生寻找与当下社会热点问题相关的时代性英语读物，有助于学生在阅读实践中通过阅读影响自己的社会认知，以英语知识为载体去了解国际形势与国外文化。像“One scientist recently came up with a way to explain this ant behavior. Dong-Hwan Choe is biologist， a scientist who studies animals and plants. He found that ants ahve a chemical on the outside of their bodies that signals to other ants -Im dead- take me away when it is dead”這样的课外阅读内容能够丰富学生的科学见识，还能吸引高中学生的关注力，促进学生深入阅读下去。

其次，丰富学生文化知识。在提高学生阅读理解能力的过程中，教师要认识到背景知识的重要性。引导学生通过阅读去了解英语文化知识，以背景知识的丰富去感受阅读文章中地域性强、文化性强的观点与行为，有助于学生更好的理解英语文章。在英语教学过程中，教师要作为学生英语学习道路上的引导者，帮助学生开拓视野。利用英语与学生在课堂中讨论国内外的风土人情，聊一聊地域特色，促进学生丰富文化知识了解西方国家的历史文化，促进学生更好理解文章。

三、组织多种活动，提高英语阅读理解能力。组织科学合理的课堂阅读学习活动，能够给学生的阅读理解提供支持。教师可以结合新课程改革所提倡的合作学习法，让学生在课堂中以小组为单位去完成阅读学习任务，共同解答阅读难题。在讨论的过程中，学生会针对阅读问题说出自己的看法，也会结合不同的观点相互讨论。学困生能够从能力强的学生那里获得一定启发，通过观察，将他们良好的阅读习惯转变成为自己尝试的新的阅读方法。

像在讲解“The Million Pound Bank Note”这一单元时，便可以让学生以小组为单元去完善有关于“Mark Twain”的信息表，像“real name， meaning of his pen name，birth date， birthplace， place where he grew up”等。让学生在课堂中找到阅读同行者，能够提高其阅读学习质量。

综上所述，在高中英语教学过程中利用多种方法培养学生的阅读理解能力，夯实学生的语言基础，提升学生的思维活跃度，才能促进学生个人成长。教师要大胆尝试新的方法，从传统的教学理念中走出来，关注学生阅读理解兴趣与能力的培养，使学生成为阅读学习活动的主动参与者。

参考文献：

[1]李福忠.谈谈高中英语阅读的方式和技巧[J].考试周刊2017年97期.

[2]陈玲怡.高中英语阅读课堂教学案例研究[J].校园英语2017年32期.