高中英语阅读教学中的德育渗透案例

钟巍

摘 要：培养学生的集体荣誉感、社会责任感、民族自豪感和爱国主义情操；培养学生对科学的兴趣和向英雄人物学习，克服困难、顽强拼搏的精神和毅力。从而让学生形成乐观向上的生活态度，树立起正确的人生观、世界观和价值观。

关键词：英语阅读；德育渗透；案例

一、教学内容

外研版普通高中英语课程标准实验教科书必修2 Module 5 阅读课《Chinese Taikonaut Back on Earth！》。

二、教材分析

《Chinese Taikonaut Back on Earth！》是外研版普通高中英语课程标准实验教科书必修2 Module 5中的Reading and Vocabulary部分。这是一篇新闻类的文章。全文围绕着中国航天第一人杨利伟成功从太空返航展开。分别介绍了：太空飞行全过程；在太空中与外国宇航员的交流；全世界对此次飞行的祝贺。通过本文的学习，在让学生初步了解英语新闻题材文章的特点，形成有效的閱读策略和实现语篇学习的多维目标的同时，多了解有关杨利伟遨游太空的事迹。培养学生的集体荣誉感、社会责任感、民族自豪感和爱国主义情操；培养学生对科学的兴趣和向英雄人物学习，克服困难、顽强拼搏的精神和毅力。从而让学生形成乐观向上的生活态度，树立起正确的人生观、世界观和价值观。

三、教学目标

（一）知识与技能：

知识方面：教给学生怎样来阅读一篇新闻类文章；

技能方面：

a.培养学生快速阅读和细节阅读的能力；

b.通过模拟召开“杨利伟遨游太空成功返回地球事迹新闻发布会”若干同学扮演主持人回答问题，其余同学扮演新闻记者提问的形式，提高学生的口语表达能力；

c.通过让学生从自身角度评价这次太空旅行，谈谈从英雄人物杨利伟身上学到了什么？引导学生进一步深层次评判性理解，升华情感态度价值观；

d.运用“与探索太空有关的词汇和短语”描述太空遨游的情景，提高学生的写作能力。回归课文的同时，进一步沉淀情感态度价值观。

（二）过程与方法：

过程：

a.导入话题

b.总体感知

c.微观探究

d.宏观吸收

e.综合运用

f.回归课文

方法：

a.录制“杨利伟背景材料”的微课，让学生课前观看，提前预热；

b.制作PPT用问题和图片和视频让学生入情入境；

c.通过小组讨论、角色扮演让学生升华体验；

d.通过写作回归课本，沉淀情感、态度价值观。

（三）情感态度价值观

a.培养学生的集体荣誉感、社会责任感、民族自豪感和爱国主义情操；

b.培养学生对科学的兴趣；

c.培养学生克服困难、顽强拼搏的精神和毅力；

d.培养学生形成乐观向上的生活态度，树立正确的人生观、世界观和价值观。

四、学情分析

学生第一次接触英语新闻类文章，应加强新闻体裁文章阅读策略和技巧的培养。

五、教学重难点分析

As a student， what do you think of the space flight and what can you get from Yangs success？ 这个评价题目是从“学习语言”到“运用语言”的过程。也是针对新闻文体特征，引导学生进一步深层次评判性理解。升华情感态度价值观，领悟内涵的过程，难度较大。

六、教学资源与工具设计

多媒体教室、视频、微课、PPT、黑板。

七、具体教学步骤

讲这节阅读课的前一天，布置作业，让学生观看我课前录制好的、与这节阅读课相配套的、主题为《杨利伟简介》的微课，以便学生掌握这篇课文的背景资料。上课时，使用我课前制作的、与这节阅读课相配套的教学PPT，以便激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率。具体教学步骤如下：

Step 1 Leading-in

Task 1 Watch the videos and then answer the questions.

1.Do you still remember the exciting moment？

2.When did it happen？

3.Who was in the capsule（太空舱）？

设计意图：视频、图片和问题联合导入。出示杨利伟身着太空服的图片，点击神舟五号点燃和返回地球的视频。问题引领，指导学生观看。感受伟大而自豪的一刻。

Task 2 Look at the picture and answer the questions.

1.What is an astronaut？

An astronaut is a person trained to pilot a spaceship or travel in space for some scientific purpose.

2.Is Yang Liwei an astronaut？

Yes. But we can also call him taikonaut，as he is a Chinese. An astronaut from Russia can be called cosmonaut.

设计意图：出示相关图片先介绍astronaut，然后引出cosmonaut，taikonaut等词汇。为学生的后续阅读做铺垫。

Task 3 Learn and master some words on space travel.

设计意图：出示相关图片让学生们了解和掌握更多与空间探索相关的词汇，如：orbit，capsule，the Control Center，the International Space Station，etc.为学生的阅读作铺垫。

Step 2 Pre-reading

Task 1 What information can you get from the title？

Task 2 Predict the main idea of the passage according to the subheadings

设计意图：老师提出问题，让学生根据标题推测文章内容，培养学生关注文章标题的意识和准确把握焦点的能力。

Step 3 While-reading

Fast reading

Task 1 Read the article quickly and do exercise 2 on page 42 to match the subheadings with the paragraphs.

A.Conversation in Space

B.October 16th， 2003

C.Congratulations from around the world

设计意图：文章内容和三个副标题匹配连线练习。培养学生快速获取信息、把握文章的主旨大意的能力。当阅读新闻类文章时，先阅读主标题和副标题。借此培养学生对新闻类文章的阅读策略意识。

Task 2 Match the words with the items on the right.

Task 3 This passage is a news report. What are the four basic elements of a news report？

设计意图：让学生掌握新闻类文章的构成要素。

Careful reading

Task 1 Read the article and do exercise 4 on page 42 to decide if the sentences are true or false. If false， correct the sentence.

Task 2 Read the article and find the answers individually.

a. How long did Yang Liwei stay in space？

b. What did he do while he was in space？

c.Who telephoned the Control Center to offer his congratulations？

d. At what time did Yang Liwei take off？

e. How many days have the astronauts spent in space in total？

设计意图：设置问题，让学生带着问题去阅读文章，从文章中迅速找到这些特定的信息和具体的事实。同时感受英雄克服困难、顽强拼搏的精神和毅力；培养学生形成乐观向上的生活态度，树立正确的人生观、世界观和价值观。

Step 4 Post reading

Task 1 Find out the sentences to evaluate （评价）the flight in the article.

设计意图：针对新闻文体特征，引导学生进一步深层次评判性理解，升华情感态度价值观，领悟内涵。

Task 2 Group work

Activity 1：One of you is a host hosting a press briefly in response to the questions asked by others who act as journalists about the great flight.

设计意图：模拟召开“杨利伟遨游太空成功返回地球事迹新闻发布会”若干同学扮演主持人回答问题，其余同学扮演新闻记者提问的形式，提高学生的口语表达能力，同时感受英雄克服困难、顽强拼搏的精神和毅力；培养学生形乐观向上的生活态度，树立正确的人生观、世界观和价值观。

Activity 2：As a student， what do you think of the space flight and what can you get from Yangs success？

设计意图：让学生从自身角度评价这次太空旅行，谈谈从英雄人物杨利伟身上学到了什么？针对新闻文体特征，引导学生进一步深层次评判性理解，升华情感态度价值观，领悟内涵。两个话题任选其一展开讨论，培养学生用英语进行思维和表达的能力，也是课堂的高潮部分。

Step 5 Homework

Write a composition to describe the space fight.

Learning to learn： In your writing，you should not only write down what he saw or did， but also express your feelings about it， which will enrich your expressions as well as polish your article.

設计意图：运用“与探索太空有关的词汇和短语”描述太空遨游的情景，提高学生的英语写作能力。在设计PPT时，这一环节设计了同时播放杨利伟带入太空、响彻太空的歌曲《歌唱祖国》。在《歌唱祖国》的歌声中，让学生回归课文的同时，进一步沉淀情感态度价值观。

八、教学反思

这节课，充分利用了视频、微课、PPT和网络资源。调动了学生自主学习的积极性，课堂活跃。通过《Chinese Taikonaut Back on Earth！》的阅读学习，学生不仅掌握了新闻类文章的阅读技巧和策略，提高了用英语进行思维和表达的能力，同时还培养了学生热爱科学、不畏困难的乐观精神和品质，增强了民族自豪感和社会责任感。让学生学会去做一个乐观向上的人和对社会有用的人。阅读是一个包括培养学生情感态度价值观在内的多维目标的综合过程，能力的提高遵循循序渐进的规则。教师只有结合学生的认知水平，合情合理、灵活多变的设计教学过程，才能使多维教学目标得以全面深入的落到实处，促进学生德育和智育齐头并进的发展，共筑中国梦。