浅谈职业院校院校学生德育课堂教学管理

宋一菁 王璐

摘 要：职业院校一直承担着培养适应社会经济发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任。而德育课程不仅是职业院校学生必修的公共基础课程之一，也是当下素质教育的重要内容，对培养技能型、素质型、综合型人才以适应社会发展对劳动者素质的新要求具有重要的意义。其中，德育课堂教学是职业院校学校进行德育工作的重要途径和平台。

关键词：职业院校；学生德育课堂；教学管理

随着“十九大”的召开，在教育领域，继续深化教育改革，推行素质教育，促进学生的全面发展，在新的历史时期，面临着新的任务和挑战。此外，随着社会主义市场经济的发展，社会对人才的需求已不再是传统的专业型人才，而是德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才。

一、职业院校德育课课堂教学效益提升的迫切性

传统课堂教学方式不符合职业院校学生的身心特点。职业院校学生与普通高中学生同属一个年龄阶段，两者在身心特点上有许多共同之处，因此，教师在德育课堂教学上照搬或过多借鉴普高经验，以知识传授为中心，这种做法最大的不足就在于没有看到职业院校学生在学习内容、学习方式以及思想和心理状态方面与普高学生存在的巨大差异。抓不住学生的心理，课堂的内容无法深入学生的心灵，学生当然没有兴趣学。这种课堂教学不符合职业院校生的身心发展特点。

二、当前职业院校生和技校生德育课堂的问题

（一）上课时间观念差

通过观察发现，目前的职业院校生和技校生在上课铃声响了以后还在外面到处跑，没有及时进教室，在上课期间随意离开课堂现象较多，造成德育课堂混乱。

（二）上课精神分散

在德育课堂上，许多学生常在下面吃东西、玩手机、看小说、打游戏、睡觉、赶专业课作业等与课堂无关的事项，听课人数较少，同时也影响正常听课的学生。

（三）违反课堂规定

比如：在德育老师讲课时，在下面大声说话，回答问题时故意讲笑话，抓住一些教学问题为难老师，以逗老师为上课目的等，严重者还与老师发生口角或者冲突。

三、造成德育课堂混乱的原因

（一）学生方面

1.职业院校生和技校生对对德育教学缺少正确认知。调查发现，多数学生认为，作为职业技术学校的学生，学习的重点只有技术和技能，别的课程学与不学无所谓，造成对德育课不够重视。2.职业院校生和技校生自控力差，意志力松散。3.基础不牢固，跟不上教学节奏，以至于做与课堂无关的事情。4.缺乏正确的人生观，对未来工作、生活缺乏信心，厌学情绪较高。

（二）老师方面

1.教师自身水平不高。调查发现，在职业院校学校和技校中，德育科目老师大部分并不是专业出身，多数老师是属于兼职教师，对德育的教学要点、教学方法掌握不够，缺乏专业性。

2.德育老师的教学情绪不高。在目前的职业院校德育教学中，许多老师仅仅是为了完成教学任务而教学，对课堂纪律和学生的学习掌握情况并不重视，以至于对学生的违纪行为视而不见。教学内容缺乏创新，教学方法单一，以至于德育课对学生没有吸引力，长期下来就造成了德育教学难以开展的难题。

四、职业院校学生德育课程教学策略

（一）以制度规范德育教学

健全的德育规章制度、管理制度和评价制度，是职业院校德育得以有效实施的根本保证。我们要加强德育制度建设，从制度上规范德育教学。要不断提高学校领导与教师的德育意识，更新德育观念，“作为德育工作者的政治教师的德育理念无疑要与时俱进，建立与知识经济时代相适应的现代科学德育观”。在日常教学中，我们要切实做好德育教学小结与评价工作，积极完善德育工作奖惩制度、学生德育评价制度，从制度上保证德育教学的有效进行。

（二）从内容丰富德育教学

德育课的教学内容与时代密切相关。德育教学内容要面对多变的环境，实时地调整德育实践与理论，要对在社会变化中出现的新情况、新思想作出科学的解答；社会的发展变化也牵动着党和国家的方针政策。德育课内容对国家不断调整的方针政策要作出相应的调整更新，使德育课程内容更具时代感，更能解决学生实际中遇到的思想困惑。

（三）以方法促德育實效

1.我们要加强德育课师生互动。德育课程对学生的吸引力低、德育实效性不高在很大程度上与德育手段有关。要转变这一现状，需要我们不断探索先进、科学的教育理念，加强师生互动。德育教学过程中我们始终要坚持“两主”即“以教师为主导，学生为主体”，充分体现二者交互主体性的关系，充分发挥学生的主动性、探索性、创造性，有效调动学生的学习热情。

2.要强化社会实践。我们要将德育与实践活动结合起来，使学生获得丰富的感性知识。比如，在学习法律基础知识时，可以组织学生参与与劳动合同法相关的法庭审理活动，让学生在实践活动中充分了解劳动者如何保护好自己的权利，以及如何行使自己的职责。

（四）以师德营造德育氛围

教师的师德本身就是一种有效的德育资源，它能够对学生品德的养成起到潜移默化的作用，而且还能够营造良好的德育氛围。我们要注重自己生活中的言行，用细节感染学生，要热爱学生，把学生当作自己的孩子去爱，去教育，让学生感觉到德育无处不在。

此外，除了前文所探讨的一些措施以外，教师还要加强与学生的沟通，与学生进行思想上的交流与情感上的沟通，积极运用现代教育手段，努力提升自己的道德理论素养等。因此，努力发现问题并及时解决不仅对深化教育改革具有重要意义，也能够切实提高职业院校德育课堂教学的质量。

参考文献：

[1]蔡长青.中等职校德育课教学模式探讨[J].理论研究，2011（01）.