论农村中小学性教育的重要性

【摘 要】性教育是关系到少年儿童身心健康、未来发展的重要教育内容，校园则是中小学性教育的主阵地。从当前农村中小学性教育实际来看，主要存在性教育认识淡漠、重视程度不够、教育体制缺失、性教育氛围不足等问题，这就需要教师结合教学实际，对校园性教育提起重视，并在教育理念、教学方式上不断完善，为农村中小学性教育的有效开展创作良好条件。

【关键词】农村中小学；性教育；素质教育

由于长期受到封建思想的禁锢，性教育曾是教育领域所回避的一项话题。随着素质教育的不断深入和社会文明的开化进步，国家教育部门对中小学性教育提起了高度重视，不少学校相继开设了性教育课程。但是，对于不少农村中小学而言，性教育的开展仍然任重道远，需要在教育理念、教育内容、课程体系设置方面做进一步完善。以下将详细分析中小学性教育的重要性，并探讨当前农村中小学性教育存在的问题，最后结合教学实践提出具有针对性的完善对策。

一、农村中小学开展性教育的重要性

性教育是现代素质教育的重要内容，涵盖了心理、生理、社会伦理等多个体系，对于中小学生来说，及时有效的性教育能够帮助其健康成长，处理好社会关系、人际关系、情感关系等，而且正确的性教育有利于社会秩序的稳定，促使中小学生主动遵循社会得到伦理，促进和谐社会的进程。

长期以来，由于受到封建思想的影响，性教育曾是一个相对禁忌的话题，尤其是对于刚刚进入青春期的中小学生而言，性教育是神秘而新奇的。青春期的懵懂探索经常会让学生陷入性理解的误区，如果没有系统而规范的性教育，那么不少学生就会“另辟蹊径”，通过自己的方式去了解，譬如从书籍、网络、坊间传言等去猎奇，而学生本身判断力、是非观尚未完善、自控力、自我约束力较差，如果在性教育猎奇中误入歧途，则有可能干扰正常生活秩序，身心受到伤害甚至走上犯罪道路。这些并非耸人听闻，近年来各路媒体媒体所报道的青少年性犯罪已经为社会敲响了警钟。

而规范、及时、正确的性教育则能够使学生对“性”有更客观、更理性的认识，通过性教育能够帮助学生建立健康的性心理，同时培养学生良好的道德伦理和法律自律意识，使学生能够对青春期经历的各种性现象有正确的认识，消除中小学生的恐惧不安，安全稳定的度过青春期。科学的性教育有利于促进学生的心理健康和生理健康，使学生建立起正确的自我认知。由此可见，无论是从心理学、社会学、教育学、生理学各个角度来看，中小学生的性教育已经刻不容缓，是当前校园教育以及素质教育的重要课题。

二、农村中小学校性教育中存在的问题

（一）学校对性教育的重视程度不够

虽然素质教育已经全面推行，但是应试教育的影响却不可能在短时间内消除。在应试教育思想下，学校对于学生的分数成绩尤其重视，但是对于生命教育、公民教育、性教育等却重视程度不足。尤其对于农村中小学来说，性教育被严重边缘化，学校在性教育中多数浮光掠影，形式化问题很严重，有些学校则完全没有性教育，理由是“为了让学生心无旁骛的投入学习”。这些错误的理念认知对于中小学性教育的开展造成了严重困扰，尤其是教师在青少年交往中采取“硬性隔离”制度，要求男女学生不能随便交谈，交谈距离保持一米以上，这样的教学形式不但会扭曲学生的性心理，更会造成学生人际交往紧张，难以建立起同学之间的真正友谊。再加上农村中小学教学经费不足，正常教育开支时有不足，因此用于性教育的资金更加捉襟见肘，这些都对性教育的开展造成一定困擾。

（二）教师缺乏对性教育的科学认识

在传统思想理念的主导下，有些教师认为“性教育”始终是一个难以启齿的话题，不知道如何与学生就这一问题进行沟通，甚至有些教师认为性教育会增加学生早恋概率。实际上，性教育是学生学习成长中必不可少的一门教育学科，性知识、性伦理都是学生需要了解的，教师只有将这些知识传授给学生，才能使学生对“性”有更正确、更理性的认识。但是从当前农村中小学性教育情况来看，离这一教育目标显然还有一定距离。

（三）学校“性健康教育”体系缺失

性健康教育一直是农村中小学教育的一项短板，同时也是开展公民教育的重要内容，通过性教育能够使学生了解自身的权益和义务，将性教育与法制教育、和谐社会教育融为一体，从而使学生建立自我保护意识，能够通过法律手段主张自己的权益不受侵害。但是由于当前农村中小学性健康教育不足，造成教育体系不够完善，尤其是在权益保护和权益主张方面还很很大的教育缺口。

（四）学校性教育师资不足

当前，农村中小学性教育的开展主要以班主任和生理卫生课教师为主，在教育内容、教育形式上缺乏专业性，教师的讲解内容主要以表面的理论知识为主，很难进行深入细致的讲解。这样的教学方式必然造成性教育形同虚设，教学课件、教具、教材等配备不足，教学流于形式，很难将性教育落到实处。

三、农村中小学性教育的完善途径

（一）构建校园“性健康教育”的课程体系

为了深入落实农村中小学性教育目标，学校需要积极转变教育理念，将性教育纳入常规课程体系内容，并且在教育部门协调统筹下制定长效工作纸质，建立起校本性教育课程，使之成为学校学科教育的固定科目，以此培养学生正确的性健康理念，帮助学生塑造正确的法治观和道德观。2010年，国际教科文组织发布《性教育纲要》，并且将性教育划分六大分支体系，即关系构建、价值观构建、人权构建、生理认知、性行为、生殖健康。农村中小学性教育的开展要以此为指导，确定其课程价值和教学地位，将性教育从单纯的理论解读转变为心理建设、法律讲解、伦理道德等素质教育领域内。只有这样才能形成稳定的课程教育体系，促进中小学性教育健康有序开展。

（二）将性教育纳入到学校考核评估体系

校园性教育流于形式已经成为阻碍少年儿童性教育开展的重要问题，预期是在农村中小学当中，性教育形式化问题严重，教学重点主要集中在升学和学生学习方面。为了切实加强校园性教育实施成效，学校要将性教育考核纳入整体考核评价中，一方面考核学生的性教育学习认知情况，另一方面则考核教师的性教育成效，两者相辅相成不可或缺。在性教育考核中需要建立起专人负责人，以校长牵头监督性教育开展情况，在性教育课程实施中可以设置专业性教育课，也可以将其分散于其它科目中，或者以班会形式进行，这些都是性教育考核体系构建的评价基础。

（三）制定性教育教材课程标准

当前，中小学性教育教材版本尚未做统一规定，不同学校在教材选择上具有一定的盲目性和随机性，对于性教育的规范开展造成了一定的制约作用。基于此，学校需要在现有教材基础上积极开发校本课程，针对农村中小学的实际情况编写教学内容。条件具备的学校可以成立教材撰写小组，通过自主教研设计性教育校本教材。如果条件不具备，则可以将兄弟学校、网络相关资源等进行整合，结合国家教育标准制定规范的中小学性教育教材。在教学中教师要积极转变教育理念，认识到性教育对少年儿童成长的重要性，避免性教育中蜻蜓点水、存在应付心理，而是结合学生成长实际，通过理论、案例、活动实践等形式引导学生发现生活中的真善美，建立起正确的人生观和性健康观念。

（四）营造家校共育的良好氛围，提高中小学生性教育有效性

中小学性教育不仅仅是学校的责任，更是广大家长不可推卸的责任，但是一些家长由于性教育意识不足，或者认为性是一个禁忌话题，很少对子女进行性教育，即使子女偶尔提出相关问题，家长也会百般回避，这样的教育方式为校园性教育的开展造成了一定阻力，很难形成家校互动。基于此，教师需要与家长建立密切联系，帮助家长转变性教育理念，通过家长课堂、家长群引导等形式为学生家长传递正确的性教育理念和相关知识，建立起家校之间的有效互动，教师可以通过教育案例、教育理论分享等形式帮助家长掌握一些性教育技巧，进而形成健康、和谐、规范、有序的性教育氛围，提高校园性教育的有效性，促进中小学生健康发展。

四、结语

农村中小学性教育是保证学生身心健康、顺利成长的重要基础，随着素質教育改革的不断深入和教育资源的不断完善，农村校园性教育也由原来的单纯回避逐渐纳入正规教育体系内，性教育不再是难以启齿、不可言说的“神秘话题”。虽然当前在农村中小学性教育中还有不少问题存在，但是相信在教育部门、各级领导以及教师、学生的共同努力下，性教育课程体系将更加完善，教学模式也会更科学有序，性教育不再是农村中小学教育的空白和盲区，而是助力学生成长成才的有效助力。

基金项目：兰州市教育科学研究课题“农村中小学中小学性教育现状及对策探究”（LZ[2017]GR00011154）。

作者简介：杨秀琴（1984-），女，汉族，籍贯：甘肃省兰州市，学历：本科，研究方向：小学教育，作者单位：兰州新区秦川镇新园小学。

参考文献：

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