新时代开展创客教育的策略研究

袁京烽

摘 要：创客教育已成为推动各行各业发展的力量源泉，对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略都有很大影响。文章从创客培养的三种基本形式、开展创客教育的方法和路径两方面，研究新时代开展创客教育的策略。

关键词：创客教育；创客空间；创客文化；协作学习

中图分类号：C961；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0004-01

“创客”这个词源于英语单词“Maker”，是指基于兴趣和爱好，通过不断努力把自己想到的或者意识到的各式各样的创意转变为现实的人，也特别指可以利用因特网将自己的各式各样的创意转变为具有实际应用的人。当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。将创新教育、体验教育、项目学习等观念融合为一体，激发学生的好奇心和创造力，这样的教育即为创客教育。它主要以课堂教学为载体，通过创客平台，将物理、化学、数学、科学、艺术等学科知识融合在一起，着力培养学生的想象力、创造力以及分析和解决问题的能力。下面，教师结合多年的教学和实践，研究初中学校如何开展创客教育。

一、创客培养的三种基本形式

一是体验式的培养。兴趣是最好的老师。当代青少年对科学技术的最初萌动，基本来自课堂。浸入式的科技制作课、神奇的科技馆之旅，点燃了青少年对自然科学、应用科学的强烈好奇心。有的教师在教学中通过一些简单的手工制作和拼装实验，让学生亲身体验和实践。虽然个别学生缺乏经验，停留在“听”或“仿”的阶段，但是有时他们也能把作品制作出来，或者把半成品拼装起来。让学生保持一个长久的兴趣，是一件很难的事。学校举办的科技活动是一个很好的平台，教师应该利用好这个平台力所能及地开展创客教育。在科技活动课上，教师可以设计多项活动，如手工制作、建筑模型制作、航海模型制作等。这些活动不但激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的动手能力。同时，学生参加省、市、县的各类手工制作和模型比赛，既得到了很好的锻炼，又为创客培养提供了一定的群众基础。

二是素养式培育。课程是教育教学的关键组成部分，在体验式培养的基础上，教师开始注意青少年科技兴趣长效机制的建立，并通过课程使之连贯起来。这种方式更重视素养的培育，以提高个人的创新意识，进而不断强化个人的创新思维能力。要让兴趣转化为成果，必须让学生拥有长久的兴趣。这样，学生即便不能完成一个完整创意，也会给他们一些好的体验和经历。教师通过校本课程“创新思维”，大大提高了学生的创新思维能力。比如，教师为参加省青少年科技创新大赛的学生印制了相应的表格，让他们各抒己见，并填写相应的创意思路。然后，教师把学生们的好的思路筛选出来，让他们投票选出若干好的方案，并对好的方案分组细化完善。最后在教师的指导下，学生们把创意做出来。开展这个活动，可以培养学生们的创新思维能力和动手能力。

三是平台式教育。个人体验和课程教学是创客培育的必备条件，两者没有谁轻谁重。仅有此就足够了吗？很明显不是这样的。现阶段，创客教育已经迈进了平台式的教育阶段，学校可将学生们集中在一个自主、开放的空间里，通过教师的帮助和指导及网络学习平台的技术支持，更好地激发他们的兴趣，培养他们的思维能力、创造能力及应用能力，让他们充分发挥自己的创造力。此外，这个过程还可以培养学生们的团队合作能力和解决问题的能力。这样的综合性平台是目前最为成熟的创客教育模式。作为一所农村初中，要花更多的资金去实现创客教育似乎是一项不可能实现的梦想。因此，教师选择arduino平台开通创客教育，就是因为它的成本低廉。首先教师从网上购买了一些arduino控制器，价格大约是几十元一块板子，然后教师再买一些传感器、执行机构等元器件，最后教师通过校本课程，让学生在信息技术课上完成各种创意的制作和设计。

二、开展创客教育的方法和路径

创客教育最重要的是如何把创客空间融合到现有的教育中去。创客空间是培养创客的一个很好的环境，它可以把创客们的制作经验、思想交流、知识共享和各类资源汇集到一起。在学校，创客空间是开展创客教育的重要场所和环境。因此，教师要学会把每一堂课都变成一个充满活力的校园创客空间，鼓励学生创造属于自己的作品、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享、大胆尝试、迭代设计、注重美学、强烈的个性化学习、技术是基本要素，学生自己掌控学习等。教师可通过校园网、专题学习网站等渠道，对学生的作品进行上传、分享和交流。分享和交流，不但开阔了学生们的视野，而且增强了学生们的合作意識、交流意识及创新意识。

三、结束语

总之，随着学校教育教学改革的不断推进，创客教育也将会迎来发展的高潮。因此，教师要不断探索、不断学习、不断总结，为创客教育的发展做出自己应有的贡献。

参考文献：

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