南京市奥林匹克学院跆拳道专项教学现状与发展对策研究

王璐

摘要：文章综合运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对南京市奥林匹克学院跆拳道专项教学现状进行分析，发现：学生对于教材合理使用的认知度较低；早晚训缺乏有效的管理和约束机制；教师在课程内容安排上缺少对接市场需求的内容；教学方法缺少创新；教学师资严重不足，场地设施不够完善等问题。提出建议：结合实际教学需要，编写适合专项教学的讲义；建立并严格实施早晚训管理和约束机制；根据市场对跆拳道人才的需求，适当调整教学内容；以学生为主体，对教学方法进行改进和创新；加强跆拳道专职教师队伍和教学场地基础设施的建设

关键词：跆拳道专项 教学现状 发展对策

1问题的提出

跆拳道作为专项课进高校校园仅仅只有几年的时间，目前仍然处于初级发展阶段，其在培养目标、教学内容、组织形式及课程设置等方面都远远落后于羽毛球、篮球、足球等传统体育项目。故而本文立足于南京市一所体育类院校——南京市奥林匹克学院，对其人才培养的目标与专项教学现状是否契合等方面进行调查分析，一方面为其更好地开展教学活动及培养更高层次的人才提供一些对策，另一方面也为同等类型高等院校开设跆拳道专项提供可参考的方案。

2研究方法

2.1文献资料法

通过中国知网、万方数据库等渠道查阅“跆拳道专项教学”方面的文章，并对所查阅的文献进行归纳、整理、比较和提炼，为制作访谈提纲和问卷调查表提供思路，也为本文的研究奠定理论基础。

2.2问卷调查法

本研究在通读大量文献资料的基础之上，制定了跆拳道专项班学生的问卷，并对当前14级和15级全体专项学生共计68人进行问卷调查，在专项老师的帮助之下共回收问卷68份。在确定了本研究的重点内容以及研究的切入点后，依据统计学中有关问卷调查方法的相关要求基础上自行编制了。

2.3访谈法

为了了解奥院社体专业跆拳道专项教学现状及存在的一些困境，对专项班教师进行访谈。

2.4数理统计法

运用EXCELL表格对于回收的问卷进行百分比统计分析。

3結果与分析

3.1培养目标情况分析

培养目标是教学之本，一门课程的教学离不开课程目标的指导，如果培养目标不明确，教育实践活动便会带来很大的随意性和不确定性，教育质量就无法得到保证。通过查阅奥林匹克学院社体专业最新版培养方案发现其专项课程的主要目标是：首先使学生了解跆拳道运动的基本理论、历史、现状及发展的趋势；其次让学生掌握跆拳道运动的技术和战术，并能正确运用；掌握跆拳道比赛的主要竞赛规则和裁判方法，能够指导人们开展跆拳道的健身活动。

近年来，随着国家层面“全民健身战略”的推广和实施，越来越多的跆拳道培训机构如雨后春笋般拔地而起，市场对于跆拳道专业人才的需求也是越来越大。但对于奥林匹克学院跆拳道专项学生的培养目标进行分析，可以发现其培养目标是多元化的，定位也不够清晰。这主要是因为学校社会市场需求信息的了解程度不够，往往重视技能的培养，忽视对接市场的终极目的，很多学生毕业之后技能和实战能力很强，但教学指导能力欠缺。跆拳道专项学生的最终目的应该是服务于市场，培养应用型和实战型的人才。

3.2南京市奥林匹克学院跆拳道教学基本情况分析

3.2.1教材的选用情况分析

教材是教师进行教学时的根据，也是学生展开相关知识的学习的主要材料。跆拳道课程的教材承载是关于跆拳道的理论体系构建。通过访谈奥林匹克学院跆拳道专项的教师发现，其选择的教材是2011年南开大学出版的《普通高校跆拳道课程教材》一书。该书的主要讲述跆拳道礼仪文化、跆拳道基本技术及战术训练、竞赛规则及组织编排等内容。理论性很强，但缺乏实践性、创新性和趣味性，加上社体专业的学生对于理论知识的学习兴趣并不是很高，所以很多学生会觉得乏味枯燥，甚至产生厌学的现象，如下表1所示。在发放问卷的过程中也跟学生交流过关于教材的问题，有少部分同学甚至觉得跆拳道专项属于实践性课程，只需要把技能联系好就够了，根本不需要教材，由此可见，学生对于教材重要性的认知度不够高，这种情况会直接影响学生学习的积极性。

3.2.2教学课时的设置情况分析

专项课时的安排是否合理不仅直接影响到教学进度及计划，也直接关系着是否能够达到预期的教学目标，通过访谈奥林匹克学院跆拳道专项教师发现，从大一（下）到大三（上）共计4个学期，每学期都会开设108课时，一共18周，每周6课时。其中按照学院规定理论课时不能少于总课时的三分之一，故而每学期的实践课最多也就72学时，考虑到专项课程训练强度较大，一般都是安排在周二和周四，进行隔天训练。但是因为江苏省的体育高考中并没有跆拳道项目，学生在入学之初均没有跆拳道基础，所以仅仅靠课上的练习与训练是远远达不到预期的教学目标，故而一周会安排3-4次早训和晚训的内容，由跆拳道队长带队组织训练，由于专项老师不在场，所以在训练过程中会有一些低年级的学生偷懒或者消极对待。这也说明学生在思想上并没有重视跆拳道训练的重要性，专项教师在平时应加强学生思想上的教育，建立明确的奖惩制度，激发学生自主练习的积极性。

3.2.3教学内容的安排情况分析

教学内容的安排是课堂教学的重中之重，跆拳道专项教学分为两大板块内容，即，理论+实践。通过访谈发现，理论内容主要包括：跆拳道文化介绍、礼仪与精神、竞赛规则等；实践部分主要有：基本技术、品势、击破与特技和双人对抗等。一般来说，大一（下）刚入门的学生主要以基本技术练习为主，基本技术学习的内容有：步伐、前踢、横踢、下劈、后踢、腾空后踢、腾空后旋踢等技术动作，由于个体之间存在差异性，故而在教学过程中时常会出现两极分化的现象，例如腾空后踢和腾空后旋踢等高难度技术动作只有少部分学生可以在规定的时间内学完；品势技术主要有太极一章到八章、高丽和金刚，这些内容也都是在大二阶段完成的，需要一定的跆拳道基本功；但对于击破与特技方面的内容只进行简要的介绍。

现代社会越来越多的人被跆拳道舞和击破与特技所吸引，越来越多的人喜欢自卫术，所以建议跆拳道教学要丰富教学内容，否则跆拳道教学就脱离了社会的实际需求。通过对学生的调查问卷统计发现，学生对课程内容的安排满意度并不是十分理想，其中有16.18%的学生表示不太满意，通过访谈这些学生发现：有的学生觉得教师安排的进度过慢，有些技术早就掌握了，可还是需要重复的不停的进行练习，觉得没意思；有11.76%的学生表示不满意，主要是因为有些学生意识不到专业基础的重要性，学习缺乏兴趣，长此以往，很难跟上大部分学生的学习进度，经常拖后腿，恶性循环导致训练也很消极。

3.2.4教学方法运用情况分析

教学方法是教师实现教学任务的重要手段和途径，对于教学效果的好坏有着重要的影响。通过访谈专项老师发现，其在教学过程中主要的教学方法有：直接讲解法、亲身示范法、分解与完整教学法、个别纠错法、实战演习法等等（实践课）；理论课的教学方法主要就是直接讲授法、视频教学法和案例分析法。综合分析以上教学法发现：多数为“教师主导”，没有很好的突出“以学生的学为主”的地位。这样很难调动学生自主学习的能动性和激发其对于跆拳道运动的兴趣。

3.2.5教学组织形式分析

教学的组织形式是否合理直接影响教学质量高低，通过对于奥林匹克学院跆拳道专项教师进行访谈发现，在教学过程中会用到的组织形式有：配对练习法、个人练习法、集体练习法、分组练习法、模拟实战练习法。通过学生问卷调查发现（见表3），88.24%的学生对于专项教师的教学组织形式都是可以接受的，但也有少部分学生表示没有缺乏创新，有点枯燥。虽然说奥林匹克学院跆拳道专项的教学组织形式是多样化的，但在学生中最受欢迎的“模拟比赛实战练习法”在教学过程中运用的非常少，主要原因是因为一方面这需要有较强的技术和战术基础；另一方面是因为在这个过程中学生也是最容易受伤的，最容易发生运动损伤事件。

3.2.6考核形式分析

考核是衡量教学效果和评定学生对所授内容掌握程度的重要指标。教师通过考核并对学生考核结果进行分析有助于课程教学方法的改革、提高課堂管理效率，激发学生学习的积极性和进行专项训练的热情。加强跆拳道专项课程考核的科学化、合理化、人性化也是提高教学效果和管理水平的重要途径。通过访谈专项教师发现，其每学期的考核内容和所占比例情况是：期末技能考核占总成绩的50%，平时课堂表现及道勤率占总成绩的30%，理论课成绩占20%。其中期末技能考核也有对应的成绩评定表及给分的标准，在考核方面也是秉承公平公正公开及全面考察的原则，区别于传统的考核模式，让考核结果更加客观，并且每学期成绩评定之后，专项教师还需要根据学生所考情况进行分析和反思，为今后更好的开展教学提供基础。通过问卷调查（见表4所示）发现：学生对于这样的评价体系的满意度也较高。

3.3影响南京市奥林匹克学院跆拳道专项教学的客观因素分析

3.3.1师资情况分析

师资队伍的建设是日常教学活动重要的保障，对于教学活动的效果有着非常重要的作用。通过对奥林匹克学院跆拳道专项师资情况进行调查发现，师资队伍严重不足，专职的教师仅有1名。学院除了跆拳道专项课程之外，还要开设普修课，虽然说普修课并不是每一学期都有，但对于专项教师而言日常教学的压力还是很大的。跆拳道专项教师表示，除了日常教学之外，根本没有时间和精力从事跆拳道相关的科研工作，所以说这不仅不利于个人的发展，也不利于学院教学科研事业的发展。学历代表着一个教师的基础理论水平和科研水平，学历越高其科研水平和人文素养相对越高。通过调查发现奥林匹克学院跆拳道专项教师的学历为学士，职称为助教。随着体育教学改革的不断深化和发展，对教师的教学质量和科研水平都提出了更高的要求，要求教师不断进行专业学习、更新知识、理念，才能更好地胜任体育教学工作，所以说这样的师资队伍很难满足日常的教学需要，也不利于学院的持久长远发展。

3.3.2场地器材状况分析

跆拳道场馆和基础设施设备是学生上课的基本条件，也是教师进行合理高效率教学的前提保障。通过对奥林匹克学院跆拳道专项教学场地进行考察发现，专项教学是在室内的一块200平左右的地方，虽然不是专业跆拳道铺垫，但也能勉强服务于教学。除此之外，跆拳道由于其自身运动的独特性，在实战的过程中，身体接触比较多，因此，要求对身体及头部的保护比较严格，需要很好的护具、护头和其它一些保护措施，但考虑到成本原因，这些设备基本上都是5个人用一个，这说明奥林匹克学院跆拳道专项教学设备不足。另外对于这些器材设施也没有人员对其进行定期的保养和更换，通过访谈专项学生发现，很多脚靶都“烂”掉了，由于器材设施的原因造成学生在课堂发生意外损伤的事件也经常发生。高校的学生一般基本功训练相对不够扎实，技术动作的不成熟和薄弱的自我保护意识，所以在跆拳道教学的开展中，良好训练场馆和训练器材设备等是非常重要的。

3.4南京市跆拳道专项教学发展对策研究

3.4.1加强跆拳道专职教师队伍和教学场地设施的建设

教师是整个教学过程的重要组成部分，没有一只强大的师资队伍，一个学院是很难发展起来的，对于一个学科来说也是一样，对于跆拳道专项师生比很小这样的现状，急需要通过招聘及引进高层次的专项教师，不仅要满足教学需要，更要为跆拳道科研的建设考虑，在招聘过程中，不仅要看人才的专项技能水平和教学水平，更要看人才的科研能力，为奥院跆拳道专项发展融入新的活力。

教学场馆器材设施是制约专项教学的另一个重要因素，尤其是跆拳道这项运动是奥林匹克学院所有专项当中最容易受伤的一个项目，对于场地设施要求十分之高。通过调查发现，学院在跆拳道专项设施器材方面的投入并不是很大，所以，加大资金投入，加强场馆设施的建设是当务之急。同时可以利用学校的场馆设施和师资资源，面向社会，让更多的人加入到跆拳道的训练和学习中来，例如利用寒暑假时间，开展少儿跆拳道培训课程，在不影响日常教学的基础之上，还可以为学院带来一定的经济效益，培训的收益也可以作为学院跆拳道专项发展的资金。

3.4.2结合课程设置特点，对跆拳道教材进行整理优化，编写适合社体专项教学的讲义

任何课程的设置都应该是围绕专业的培养目标而设置的，奥林匹克学院社体专业也是一样。教材是连接教师和学生的纽带，是教学信息的载体，教材是教学活动中不可或缺的。目前关于跆拳道课程的教材有很个版本，其教材内容也有比较大的差异。一门课程的开设，教材选择也是重中之重，教师要根据教学的实际情况选择合适学生学习的教材，理论应该源自于实践并且服务于实践。教材的选用可以按照基础性、接受性、趣味性和实践性的原则，并根据学院跆拳道专项的特点和实际情况进行教材内容的从新组合，以更好的实现跆拳道教材的可行性。

另外，作为社体专业的跆拳道教材，教材中要详细讲述如何对青少年练习者进行训练以及训练时的注意事项。使学生不仅知道跆拳道应该怎么练，而且要学会作为教练员和老师如何对学生施教，让学生毕业后踏入社会后做一个合格的体育教师或者指导者。

3.4.3对跆拳道教学内容、考试办法和标准进行规范

通过培养方案可以看出，社体跆拳道专项班学生未来就业的方向主要是跆拳道俱乐部或道馆的教练人员，所以在教学内容上要进行不断更新以至于能够适应市场经济的快速发展和变化，将专项教学内容多样化，让专项班学生能够学到更多的专业知识以便其更好的融入社会，适应社会，多培养和多传授学生一些技术指导的技巧和方法。

学生阶段的学习成果需要通过最后期末的考试成绩来体现，大部分的学生对于最后老师所给的成绩都比较重视，会有同学之间的比较，会有自身的评价。所以在给学生评定成绩的时候一定要客观公平公正公开，这就需要一套完整的规范的评分标准；还要从多方面对于学生进行考核，将考核形式多样化。當然，很多课程让学生觉得是为了成绩而学习的，这样的教育理念也不应出现在跆拳道专项教学过程中，要让学生清楚地认知学习是为了更好的就业而学，所以在安排考核内容的时候可以适当的多安排一些教学实践内容，提高和树立学生教学意识。

3.4.4教学方法创新

通过访谈奥林匹克学院跆拳道专项教师发现其对于专项教学的方法安排是多样化的，但更多的偏技术的教学，这些方法普遍适用于学生更好的提高自身专项技术，但对于学生职业能力的发展来说并没有太大的帮助，故而在跆拳道在进行技术动作和战术练习教学时，应结合跆拳道的运动特点，在遵循教学原则和运动技能的同时采用多种教学方法相结合的形式，激发学生的学习热情，以顺利的完成教学任务。

4结语

通过调查发现，奥林匹克学院专项教学所选用的教材理论性太强，学生对于教材合理使用的认知度较低；专项班学生在进行早晚训的时候缺乏有效的管理和约束机制；教师在课程内容安排上缺少对接市场需求的内容，有27.94%的学生表示不太满意或不满意的态度；专项教师在教学方法安排上缺少创新；因为考虑到公平性和全面性原则，跆拳道专项考核形式多样化和规范化得到学生的一致好评；学院的跆拳道专项教学师资严重不足，场地设施有待进一步完善。

结合实际教学需要，专项教师需要进一步完成教材的优化工作，编写适合跆拳道专项教学的讲义；建立并严格实施早晚训管理和约束机制；根据市场对跆拳道人才的需求，适当调整教学内容；以学生为主体，对教学方法进行改进和创新，以激发和培养学生学习的热情；加强跆拳道专职教师队伍和教学场地基础设施的建设。