浅析人文关怀教育在初中语文教学中的渗透

甘春英 张中华

摘要：在对学生人文精神培养过程之中，相关教育工作者需要促使学生主动探索以及自己提出问题。其中，传统语文课难以激发学生的学习积极性以及兴趣，总是老师在一些问题上牵来扯去，学生不具备独立思考空间，这样导致学生逐渐丧失学习的主动性。因此，本文主要分析如何在初中的语文教育渗透人文关怀教育。

关键词：人文关怀；教育；初中语文；教学渗透

人文思想产生于学校，学校是人文思想的起点和摇篮，教师属于人文思想重要的传播者。语文教师对于人文思想的延续也具有重要意义，语文教师是学校人文思想发展的引路人，在进行人文环境构建的过程之中，不但需要具备先进的育人理念以及一定的人文意识，而且需要在语文教学之中渗透人文思想，一方面，促使教学的人文性得到增加，另一方面，提升语文课堂内涵以及文化气息。

一、组织学生参与文化活动以及提升学生人文素养

第一，语文教师需要用自己的一言一行去感染学生以及加强对人文思想的宣传教育工作，从而有效烘托出班级之中人文气氛，其次，通过组织学生参观国内的名胜古迹、以及文化遗址，或者是凭吊文人墨客以及游历各类旅游景点等活动，逐渐促使学生接触人文以及用心感触人文。第二，语文教师组织学生旅游，学生可以观赏大漠孤烟以及长河落日。虽然学生不能与张骞以及李广进行面对面的对话，但是，学生可以在秦燧汉关之前遥想当年的大汉风貌，进而逐渐感受华夏千古文化的魅力，以及感受大自然环境的美好，可以有效促使逐渐产生学生热爱自然以及热爱家乡的美好情怀，此外，语文教师在平时可以在班级举办爱祖国以及爱家乡等多种演唱或者是演讲等活动，促使学生感受到中国传统文化的魅力，一方面，可以有效增强学生们民族自豪感以及自信心，另一方面，这样的方式也可以促使人文理念深入在学生的内心之中。第三，人文关怀教育也体现在教师要致人良善，促使学生可以明白做人的道理。一方面，需要讲解语文知识，促使学生可以深入理解课文，另一方面，在讲解的过程之中渗透人生哲理以及人文关怀，因此，语文教师在进行语文教学的过程之中，尤其是进行传统文化课程讲解的过程之中，不能局限在讲解字词句方面，关键在于促使学生可以深入理解文章内涵以及在讲解的过程之中渗透人文教育。只有这样，才能促使课堂效果以及质量得到显著提升。例如，讲解陶渊明的诗歌过程之中，语文教师关键是促使学生理解陶渊明的精神，陶渊明宁愿归隐也不愿和官场人士同流合污，在简陋以及贫困的生活当中依然可以采菊东篱以及悠然见南山，不管生活如何困难，依然能够感受到大自然的美，因此，教师在讲解课文的过程之中，不能只是咬文嚼字，而应当要求学生能够深入理解陶渊明精神以及诗歌的内涵，促使学生语文素养得到提升。

二、引发学生思考以及贯彻以学生为主本的人文理念

论语之中有句名言，“学起于思以及思源于疑”。因此，相关教育者需要促使学生成为主动探索者，其中，关键实要求学生自己提出问题后，不断启发学生解决问题。因此，这就需要给予学生独立思考时间。要求学生动脑、动手，教师只是对学生进行必要的引导，促使学生的思维被指导到积极状态。例如，在讲解《草船借箭》一课的时候.其中，学到“草船借箭”的一段，教师应当让学生齐读课文，当读到：“这时大雾漫天”的时候，然后，教师就可以问问学生想到什么？在这个时候，很多同学提问到：“孔明为何选择大雾漫天呢？”此外，部分同学存在疑问“孔明为何故把船一字摆开，这样的做法有什么意义。这样引发学习进行思考，从而充分体现以学生为课堂主体。

三、认真研究教材，以教材培育学生的审美

语文教学需要促使工具性以及人文性实现和谐统一。比如，讲解《邱少云》这一篇课文的时候，学生很容易就被邱少云那种舍生忘死的行为以及精神感动，学生以后也会懂得自觉遵守纪律；讲解《一定要争气》这一节课后，学生懂得了不怕学习困难以及为国争光的精神；《桂林山水》、《西沙群岛》、《挑山工》这些文章都可以陶冶学生审美以及促使学生的灵魂得到净化升华。

四、教学设计需要注重趣味性

教师在实际的教学过程当中需要高度尊重“儿童文化”。在进行教育的过程之中应当发掘“童心”以及“童趣”等。一方面，教师对学生进行科学以及合理的引导下，另一方面，学生对各种问题进行合理的思考下，这样，促使学生的自主学习不再是表面形式，而是起到真实的促进学生健康发展的作用。教师在和学生进行交流反馈过程之中，需要高度尊重学生个人感受以及独特见解，这样，促使学生能够热爱发表意见以及建议，促使学习成为学生的兴趣。例如：讲解《草船借箭》这一节课程时，某个教师写成“草船骗箭”，很多学生看了之后，就对教师说教师你写错完了。这时，教师对学生们解释到“同学们，其实换个角度看，我本来没有写错，大家可以仔仔细细读一遍文章，然后再做定夺。”因此，在教师的指导下。学生认真读课文以及积极发表各种看法以及说出自己内心的独特见解。然后，语文教师对学生的见解进行归纳为：第一，用“借”字在此的好处包括以下的理由：第一，有“借”必还，如果下次攻打曹操时，这些箭再“还给”曹操；第二，文章题目用“借”字是赞扬了孔明的神機妙算以及足智多谋；第三，用“借”字体现出了周瑜心胸狭窄以及险恶用心，反而映衬出孔明的聪明才智。

结语：

综上所述，本人认为，为了在初中的语文教学之中渗透人文关怀教育，这需要教学设计需要注重趣味性、认真研究教材、加强审美教育以及以学生为教学主体，促使学生学生能够感受到教学的趣味性以及对学习充满热爱。

参考文献：

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