浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养

高亚娜

摘要：目前新课改在教育界正在如火如荼的进行，它对于初中语文的教学要求也在进一步的提高，其中“以培养学生人文素养、语文素养为己任”便是尤为重要的一点。那么，怎样做到这一点，便是众多老师都要注意的一个问题。接下来，本文将结合自身的初中语文教学经验，来试着分析一下在语文本色回归中应如何对学生的人文素养进行培养。

关键词：初中语文；本色回归；人文素养

所谓的人文素养，不仅是指人们对于文学艺术的欣赏与感悟水平，还包含着一个人的审美、价值以及内在与精神境界的培养。语文作为一门人文学科，对于培养学生的人文素养是必然的。在语文教学中，培养学生的情感以及对于生活的热爱、培养学生的独立人格或者是他们良好的审美情趣，这些都是人文素养的体现。当然，对于这样的涵养的培养绝非一朝一夕便能够达成的，这需要老师和学生长期共同的努力。老师需要引导学生在潜意默化之中，完成对学生这种素养的培养。由此，本文将以人教版八年级上册的语文教学内容为例，来试着探讨一下语文本色回归对于学生人文素养的培养的一些看法。

一、引导学生反复诵读

翻开我们的课本，我们便能够发现，在教材中的每一篇课文在一定的程度上都蕴含着一定程度的颇为丰富的人文素养。我们对于课文的反复诵读也正是应了语文的“本色回归”，什么是本色回归？很简单，朴实，那么还有什么比反复诵读课文更朴实呢？由此，我们便可以知道，对于语文教学而言，想要使得学生在与文本色回归中培养人文素养，就简单实在的便是语文课文的反复诵读。

例如，我们学习的阿长与《山海经》这篇课文，这篇课文的篇幅较长，所以我们在带领学生诵读这篇课文的时候，一定要注意引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容。当然，对于这种偏故事性的文章，在引导学生将课文整理了之后，便可以将文章中的重点段落节选出来，带领学生反复诵读。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、或者是睡觉爱摆“大”字等，通过反复诵读这样的文字来体会作者在写这些的时候是带着什么样的感情，同理的还有像她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”或者是最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事。将这些比较重要的段落拿出来，让学生仔细品味其中所蕴含的感情，从而来感受幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。我们在带领学生反复诵读课文的时候，还要使得学生明白，读书这样的一个过程不仅仅是一种阅读行为，更重要的是能够使得他们在这样的一个过程中来感悟文章的美，来体会作者在这之中所蕴涵的感情以及意境，从而使得他们自身的审美情趣的提高。

二、注重在写作中挖掘

不仅是在阅读中可以培养学生的人文素养，在平时的写作过程中照样也可以。我们在平时指导学生写作的时候，不仅要让学生在写作的过程中学会如何进行正确的思考，还要使得他们养成善于观察生活的习惯。通过培养学生观察生活的能力，从而使得他们的人生境界得到相应的提高。

刚刚也提到了，所谓的语文本色回归，最重要的一点便是把握住“朴实”这样一个特性，也就是简单实在。生活中所发生的事情最是简单实在不过，帮助学生培养观察生活的能力，以此来使得他们的写作水平提高，最实质的目的便是能够使得学生在这样的一个循环之中提升他们的人文素养，当然，这样的培养是一个较为长期的过程。帮助学生观察生活，便是要让学生在生活中建立一个正确的是非观，从而在生活中找寻他们所需要的写作素材，以此来提升他们的人文素养。有句话是这样说的，“先学做人再学作文”，这便是在说要让学生在作文与做人之间找到一个很好的契合点。

三、优化课堂教学设计

在现在的语文教学过程中，有的时候为了能够吸引学生的注意力，某些老師会选择一些比较花哨的影像课件，以此来活跃课堂的氛围，使得学生的注意力能够集中。但是在对课文内容进行讲解的时候，有的学生还会处在刚刚的内容中回不过神。针对这样的情况，这就需要老师注意优化课堂教学设计，在教学中渗透人文性。

例如，我们在学习《背影》这篇课文的时候，我们一定不要为了能够吸引学生的注意力，而去找一些比较感人至深的父子感情的影像来播放，因为一旦学生进入那样的气氛之中，一时半会是绝对出不来的，这对课文的教学是很不利的。所以，在进行这堂课的学习的时候，我们可以使用所媒体，但是不要过于花哨，要注意适可而止，只需要找一些与课文内容相结合的图片来进行语言上的渲染，从而来使得学生在这之中培养人文素养。当然，我们还可以多与学生进行互动，通过提问的方式来加强师生之间的沟通，从而使得课堂内容更加的符合学生的兴趣特点。

四、结语

总的来说，在语文的本色回归中来培养学生的人文素养，是需要老师极为注意的一个教学目的。老师需要在平时的初中语文教学过程中注重语文的本色回归，懂得引导学生反复诵读课文，引导学生通过写作挖掘人文素养，或者是注意平时的教学方式，通过这样的方式在学生的语文基础学习中增加人文性，以此来使得学生的人文素养得到更好的培养。

参考文献：

[1]黄一涛.返璞归真，玉韫山含辉------浅论语文本色回归中培养学生的人文素养[J].中华少年，2017，08：15.

[2]韩铭.语文本色回归，提升学生人文素养[J].科普童话，2017（03）：05.