建筑学快题设计课程瓶颈与策略

2018-03-23齐绍东

求知导刊 2017年33期

齐绍东

摘要：在建筑学学习过程中，建筑快题设计课程的学习与考核是对建筑学学生的综合建筑方案能力的练习与培训，开设此课程无论过去或将来都是必不可少的培养学生建筑方案能力方式之一。基于建筑学学习的特色，文章结合建筑快题在教学中容易出现的问题，阐述了该课程体系的瓶颈及其改革的策略。

关键词：快题设计；成绩考核；建筑学

中图分类号：G642

文献标识码：A

一、何为建筑学快题设计与其要求

所谓建筑学快题设计，就是在指定时间内完成指定设计方案，一般时间为4～6小时。在建筑学考研、注册建筑师资格考试甚至一些设计院面试时也会采取快题设计考试。几小时内你必须完成一个完整的方案。建筑学快题设计要求学生能系统地掌握建筑设计的基本原理和基本方法，包括建筑与环境相协调、功能组织、交通流线、空间组合、形象塑造、以及相关技术性问题的解决，同时考查学生规范表达快题设计方案的能力。

二、快题课程设计中存在的瓶颈

快题设计考核学生们的建筑表现、建筑规范以及建筑基本知识等方面的综合能力。起初课程设计的题目与内容单一陈旧，而学生现实生活中掌握的第一手材料少之又少，在进行设计时他们难免会有相互抄袭的现象，这样自然不能更好地调动学生的积极性。教师详细讲解的教学形式，大大影响了学生的思维，同时又养成了学生的“等、靠、要”的不良学习习惯。

成绩评定严谨、成绩评定体系完善是保证课程设计教学质量的关键。以往的评定方法，只注重快题设计最终完成的结果的准确性和规范性，缺乏对学生思维过程的考查。其弊端是教师的主观性较大，评定的标准不能具体量化，很难真正反映学生的真实水平。

三、快题设计课程内容的改革策略

第一，依据专业课程体系架构，将课程内容由浅入深紧密联系，增强内在逻辑性。把同一个培养能力范畴的同一类课程作为一个设计课程群，形成目标明确的课程群层次，把围绕一个技能培养目标的、含有若干课程的知识点抽象出来，在更高层次上连贯起来，使该技能的培养随课程设计的推进而不断递进、加深和拓展。

第二，尝试将生态策略融入到快题设计中。生态策略在快题设计中往往是学生容易忽略的地方。由于学生比较欠缺生活经验，往往容易形成片面化的理解，认为建筑生态只是单纯地加强绿化。将生态策略逐步融合到建筑设计中，也有助于学生全方位的建筑方案学习和训练。

四、成绩评定体系改革

1.学生实行全员答辩制

為避免学生互相抄袭，学校可实行课程设计全员答辩制度，每名学生5分钟自述，l0分钟答辩，通过答辩情况给出答辩成绩。该成绩由2～3位教师给出相应的成绩，占总成绩的60%。

2.学生互评

设计方案千差万别，学生之间的互评相当于大型的讨论，站在学生的角度看待对方的方案，从中学生可相互学习、相互促进，此环节占总成绩的30%。

3.表现方式

任何好的方案与设计，都需要通过建筑表现呈现出来。理念再好，没有很好的表现与呈现，也不算是完好的作品。此环节的目的在于加强学生手绘的基本功，此环节占总成绩的10%。

这样一种相对完善的成绩评定体系使学生在课程设计的任何环节都能认真对待，提高了学生的积极性和主动性，从而保证了建筑快题课程设计的质量。

通过课程体系改革的具体实践，不仅提高了学生做建筑方案的热情，同时也提高了学生多方面的能力。在整个快题设计过程中，学生从任务书给出的建筑条件入手，快速地形成或给出初步设计方案，逐渐完善任务书赋予的各项要求，最终通过建筑表现完成自己的成品，每一步都发挥了他们的主动性和创造性，提高了分析和解决各种问题的能力以及手绘的能力，将大学期间的理论知识融会贯通，并应用到具体工程项目中，为毕业设计与未来工作打下坚实的基础。