现代学徒制顶岗实习模式的探讨

摘 要：高职院校培养的人才的规格与企事业单位的需求脱节，需要改革人才培养模式。本文阐述了基于现代学徒制顶岗实习模式的运用，提出顶岗实习课程标准与岗位标准对接、实习过程与生产过程的对接、学生考核标准与岗位任务考核标准对接、校企师资双元指导，提升学生职业能力和职业素养四个方面措施，分享了人才培养模式的改革经验。

关键词：现代学徒制；顶岗实习；人才培养模式

一、 引言

目前，我国人才供求结构性矛盾日益凸显，一方面企事业单位因社會经济发展和产业升级需要大量高素质技术技能型人才，另一方面高职院校难以培养出企事业单位所需的毕业生，使得大量毕业生找不到合适的工作。造成这一矛盾的原因在于目前高职院校培养的人才的规格与企事业单位的需求脱节。如何解决该问题，我们需要改革我们的人才培养模式，提高人才培养质量。湖南铁路科技职业技术学院在尝试现代学徒制顶岗实习模式中，对人才培养模式进行了一些改革，取得了一定的效果，受到了用人单位的好评。

二、 顶岗实习模式的实施

我院铁道通信信号实训基地系学院与广州铁路集团公司共建共享，自2009年9月签订校企共建生产性实训基地协议后，完全按照现场要求，由广州铁路集团公司提供设备和技术，我院提供场地和负责施工使用全真设备共建了TYJL-Ⅱ计算机联锁实训室、LKJ&机车信号实训室等14个专业实训室，投入设备价值达7000余万元，能满足铁道信号自动控制、铁道通信与信息化技术、城市轨道交通通信信号专业人才培养的需要，也能满足铁路运输企业电务系统职工培训、单项作业考试和技能竞赛的需要。

2013年，广州铁路集团公司长沙电务段把整个职工培训基地搬迁至我们学院，逐渐形成了“资源共享、设备共管、师资共用、任务共担”的校企深度融合机制。

自2014年3月起，我院以铁道通信信号专业、城市轨道交通控制专业的学生为对象，在第六个学期开始了现代学徒制顶岗实习模式探索与试点，采取了一系列措施。

1. 顶岗实习课程标准与岗位标准对接。

在顶岗实习课程标准上，将铁路运输企业电务系统的设备检修作业标准转化成顶岗实习课程标准。学生在开展顶岗实习工作前，都必须认真学习设备检修作业标准。在开展工作过程中，必须依照标准执行。一旦没有按标准开展工作，将被发牌并予以通告。通过这一系列措施，实现了实习内容与岗位标准之间的有机衔接，有效实现了人才培养目标与企业用人目标的统一。

2. 实习过程与生产过程的对接。

在实施现代学徒制顶岗实习过程中，将实际工作岗位任务融入顶岗实习过程之中。学生在铁道通信信号实训基地，在真实的环境中，利用真实的设备完成真实的工作任务。同时为了使学生熟悉现场的各个工作岗位，采用了岗位轮换的方法。通过这一系列措施，使学生在毕业前，就深入地了解了企业实际的工作任务，有利于学生尽快胜任真实工作任务。

3. 学生考核标准与岗位任务考核标准对接。

在学生顶岗实习的过程中，我们严格按照企业岗位任务考核标准对学生进行考核。顶岗实习是学生的一门必修课程，企业岗位任务标准就是学生的课程标准。学生所有的操作都必须按岗位作业标准执行，一旦违规，将对标予以扣分，操作严重违规的将参照现场要求予以发牌并在二级学院通报。

4. 校企师资双元指导，提升学生职业能力和职业素养。

在学生顶岗实习过程中，确定了校内专业教师、企业师傅两个导师技术技能、思想素养等方面进行指导。在顶岗实习过程中，对于校内指导老师来讲，首先让学生认识到学徒制顶岗实习是教学计划中不可缺少的一个重要环节，正确认识自己的双重身份，告诫学生虚心向师傅学习，做事先做人。让学生懂得“处处留心皆学问”的道理，除了在知识、技术、技能方面的学习锻炼外，还要培养自己的职业意识和职业素养，同时还要学习企业文化、公司的管理运作等方面的知识。对于企业师傅来说，企业师傅按企业员工的标准来要求学生，指导学生完成岗位任务。

三、 现代学徒制实施效果评价

自2014年起，连续四年每年的3月都安排了一百多名学生在铁道通信实训基地开展现代学徒制顶岗实习。采用这种顶岗实习模式，对于学校、企业、学生来说都实现了共赢。主要体现在以下三个方面：

1. 对于企业，由于我院铁道信号自动控制、铁道通信与信息化技术和城市轨道交通通信技术专业的毕业生中30%以上的学生都将被广州铁路集团公司电务系统留用，在毕业前就开展基于真实岗位任务的体验，毕业后不需要再花大力气开展毕业生入职前的培训，减少了企业培训的成本。企业师傅现场经验丰富，但教学能力普遍欠佳，学院教师教学经验丰富，但现场工作经验不足，两者共同交流，取长补短，有利于共同提高。

2. 对于学校，在深入推进产教融合与校企合作方面探索出了新路子，提高了人才培养质量，培养了适应市场需要的高素质技术技能型人才，增加了社会对学校的认同感。企业师傅与学校教师共同指导，交流很方便，有利于发现问题和解决问题，能有效优化顶岗实习方案。

3. 对于学生，上学期间就接触真实的企业岗位任务，有利于学生职业能力得以大幅提高，职业素质得以初步形成；有利于解决学生理论与实践脱节的问题；有利于锻炼学生的社会适应性，加快自身的职业发展速度。最终实现毕业与就业的良好对接。

四、 结语

基于现代学徒制的顶岗模式在教学应用中取得了一些经验，但还没有形成一套行之有效的教学理论，在以后的教学中，我们还要继续发掘，找出规律，总结经验，争取更大范围的运用。

参考文献：

[1]季荣华.基于现代学徒制的校企实践教学研究[J].实验技术与管理，2017，（11）.

[2]周亚娟.基于现代学徒制下高职学校顶岗实习研究[J].科教文汇，2017，（10）.

作者简介：

周庞荣，湖南省株洲市，湖南铁路科技职业技术学院。