小学语文课堂情境教学的思考

摘 要：在社会经济大发展的背景下，教育对我国来说变得尤为重要，小学语文课堂情境教学已经融入到了小学语文的教学当中。情境教学符合小学生活泼好动的特点，它把学生当做课堂的主体，这对小学生学习语文有很大帮助。因此，作为小学语文老师要在课堂上合理利用情境教学，从而让学生去主动学习语文，增加学生学习语文的积极性。

关键词：情境教学；小学语文；彰显个性；语文教学

一、 引言

小学时期基础教育的主要内容之一就是语文教学，语文教学不仅能够培养小学生的语文素养和能力，还能够提高老师的教学质量。所以，小学语文教学中应该加入情境教学，情境教学使学生学习语文的热情不断增加，老师利用情境教学能够建造一个好的课堂氛围，从而能够让学生在课堂中展现出自己的优势，这对小学生未来的发展有很重要的帮助。所以，老师应该把情境教学加入到小学语文教学中，从而提高学生各方面的能力。

二、 提倡小学语文课堂情境教学的原因

1. 能够改变单一的教学模式

传统教学过程中，老师一直都是按照一种模式进行教学，课堂氛围不够活跃，而且还缺少创新。传统的教学理念，学生没有主观能动性，因此，即使在进行情境教学的时候，根本不能充分发挥情境教学的优势。教学模式的单一，学生必然失去在课堂上的主体地位，被动地接受老师所讲的知识，不能培养成自己独立思考的能力。因此，老师要在小学语文教学中加入情境教学，这不仅有助于学生的全面发展，还有助于提高老师的教学效果。

2. 能够彰显学生的个性

小学教育是教育阶段最重要的阶段，培养小学生的个性在这个时期尤为重要。传统的语文教学不能很好地把教学内容形象地展现出来，小学生在学习的过程中感觉压力很大，因此他们的个性根本不能够展现出来。我们不能把小学生当做机器，我们要让他们开拓自己的思维，发挥自己的个性。为了保证小学生的个性能够充分展现出来，在小学语文教学中加入情境教学是必不可少的。情境教学在小学语文教学时，能够发挥学生的创造性思维，从而他们的个性也能够展现出来。

3. 能够活跃课堂氛围

传统的语文教学中，老师是课堂教学的主要部分，而我们的学生则是老师讲什么就听什么，老师和学生几乎不进行互动。老师在运用这种方法的时候扼杀了小学生的创新思维能力，课堂氛围根本活跃不起来，从而不利于学生全面发展。情境教学把学生当成课堂的主体，老师在讲课的过程中运用情境把学生带入到课堂中，从而活跃课堂氛围，老师和学生的交流互动也会越来越频繁。情境教学的方法能够让学生之间关系亲密，能够建立起团结合作的团体，从而在语文学习的过程中能够互帮互助、共同进步。

三、 实现小学语文课堂情境教学的方法

1. 创建表演情境

小学生都很活泼、喜欢蹦蹦跳跳、喜欢表演，老师可以创建一些场景，让学生参与其中进行表演，从而让学生能够对文章中的角色和内容有更深的认识，让学生真正体会到文章所想表达的含义。比如说，在讲《棉鞋里的阳光》一文的时候，课文情节中讲老奶奶睡着了，小峰把奶奶的棉鞋放到阳光下。学生就可以根据这一个细节进行思考，小峰是如何给奶奶晒鞋的？老师就可以让学生进行表演，在面对学生的各种答案时，我们可以让学生和书中所描述的情况进行比较，从而更加深入地了解男孩晒鞋的细节，表现出男孩对奶奶无微不至的关怀。

2. 用音乐和图画创造情境

在小学语文教学的过程中，老师可以在情境教学中加入音乐和图画。小学生都容易被新鲜的事物所吸引，运用音乐和图画能够吸引学生的注意力，可以更好地帮助学生理解文章主题。比方说，在学习《司马光》这一文章的时候，老师就可以运用情境教学，展现司马光玩耍时候的图片，然后放着轻松的背景音乐，在小伙伴掉进缸里的时候放紧张的音乐，砸缸救人之后的时候配合图片放一些舒缓的音乐。小学生在学习这篇课文的时候，配合老师的情境教学，很容易被老师所讲的内容吸引，从而加深对文章的理解。

3. 创造生活化的情境教学

现实生活是生活化情境教学的基础，它是将教学和生活结合起来，让学生不仅仅局限于书本，而是学会发现生活，从而激发学生的学习兴趣。在语文教学的过程加入生活化情境教学可以让学生感受到生活处处有语文，从而提高学生学习语文的积极性。比方说，在《荔枝》一文的学习过程中，作者买了荔枝回到家，不敢立即把荔枝拿给妈妈看，这可以看出作者的“担心”，在生活中，许多学生肯定都有这种感受，老师就可以利用生活化情境教学，让学生结合生活情境进行回答。这样，学生认识文章就会更加深刻，从而提高学生学习语文的热情。

四、 总结

小学生对新事物都比较好奇，老师运用情境教学能够吸引学生的眼球，让学生参与到语文教学的过程中来，使学生能够个性化发展。好的情境教学能够使学生爱上语文，提高学生学习的积极性和学习效率，让学生能够全面发展。

参考文献：

[1]宋玉媛.分析小学语文教学中情境教学的启用——以苏教版教材為例[J].教师，2014，（36）：65.

[2]彭晓莉.创设情境提高素质——在语文教学中实施情境教学法的几点体会[J].新课程学习·上旬，2015，（4）：135.

[3]朱红梅.蓦然回首，那“诗”却在灯火阑珊处——谈小学语文古诗词情境教学中的意象还原[J].考试周刊，2015，（20）：42.

作者简介：朱维芳，青海省海东市，海东市乐都区瞿昙镇中庄中心学校。