统一规划 夯实基础 落实常规

摘 要：为破解课改难题，进一步深化我县课堂教学改革。3月21日至29日，在县教体局安排和山西太谷教研室帮助下，我县组织部分小学优秀教师赴山西太谷跟班学习，实地学习太谷课改名校的先进经验。笔者有幸参与，颇有感受。

关键词：学生；课改；学习

下面笔者概述参观过程及学校实际情况，并结合参过所得对我县课堂教学改革提出几个建议。

一、 综述

我们参观学习了太谷两所学校——实验小学和明星小学。一是参观校园文化，了解他們课外活动，如升旗仪式、课间操、兴趣小组等具体做法。二是推门听课。我们分三个组，到各班随机听课，下课后询问学生，并与教师交流，探讨我们课改中出现的问题，咨询课改中的一些具体操作方法和经验。三是听学校准备的优质课、点评和讲座。四是借班上课，让他们帮忙诊断和指导。五是收集和整理。学习期间，我们组织两次座谈，交流学习体会和心得，并把获得的资料和视频统一上传以便我县的教师参考和借鉴。

大家一致认为此次跟班学习收获很大，既解决了我们在课改中的一些难题，又学到了一些便于操作的经验方法，更重要的是看到了太谷课改的成绩，让我们坚定了课改信心。

二、 太谷县课改名校的一些具体做法

1. 细致规范的操作方法。太谷县每个学校都制定了一整套从上至下便于操作的制度和细则。如实验小学制订了《“合作共赢发展银行”式小组评价实施方案》，建立“小组成长储蓄卡”，实行日评价、周小结、月表彰、期末鉴定的制度，对各小组事务承包、自主学习、阳光运动、文明礼仪等各方面进行捆绑评价，并且各年级的学生要求是不一样的；明星小学建立了“长叶、开花、结果”式非常新颖的小组捆绑评价制度。

2. 丰富多彩的课外活动。我认为，课外活动的开展与课堂教学改革相辅相成。太谷实验小学每天下午第三节课都是课外活动，开展了有很多的兴趣小组，如体育、沙画、音乐等。

3. 持之以恒的养成教育。良好的习惯是课堂教学改革的基础。太谷实验小学制定了养成教育总目标——八大“习惯”：文明礼仪、自主学习、阅读、写作、健体、卫生、艰苦朴素、热爱劳动；还制定了《养成教育学期目标》、《养成教育一日规范指标》和《习惯养成卡》；并在班级管理评估上，有非常细致的检查内容。两所学校都非常注重学生学习中的习惯培养。

4. 扎实敬业的教师队伍。太谷的经济并不发达，教师的工资也与我们相当，为什么能取得这么好的成绩？这与教师的敬业精神密不可分。太谷县每年都要对教师进行六项技能大练兵——读、写、作、说、教、评，训练了扎实的教学基本功。

三、 对我县课堂教学改革的几个思考

我县推行课堂教学改革已经一年多了，大部分教师都动起来了，但是相比太谷的课改，我们还存在很多的问题。

1. 我们的教育思想是否已经真正转变了？

太谷的第一条评课标准就是看课堂是否真正还给了学生，是否体现了学生的自主性。从我县一年多来的课改情况来看，教师的教学理念正在转变，很多教师的课堂都在发生着变化。但还有部分教师认为“一个小组合作”、“一个展示”就是学生自主了。其实不只是这样的，小组合作交流、展示只是我们自主学习的一种方式罢了，课堂上，我们重要的是教会学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，要让我们的学生主动地去学习，要让他们感觉上课不再是枯燥的，感到自己探索知识的喜悦和自信。

2. 我们推行课堂教学改革就不要分数了么？

正像太谷教研室张四保主任说的：“课堂教学改革的目的不是不要考，而是要考得更好，目的是要在单位时间内达到高效，时间加汗水型教师已不再适应时代的发展了。”也许部分教师课改之后成绩确实下降了，笔者分析：一是刚刚起步，学生们的各种习惯还未培养好；二是刻意模仿别人的模式，使得课堂只是形式上的“课改”；三是教师在教学过程中瞻前顾后、面面俱到，害怕哪里遗漏了，学生都会做的还要讲，哪怕就几个学生不会做的还要讲几遍，这样的课怎么会高效呢？

3. 我们的小组建设是否起到了作用？

我们有的教师虽然成立了四人小组，但并没有发挥它的真正作用，只是一个形式而已。从我们这几天的跟班学习来看，他们的小组建设的确起到了很大的作用。

四、 对我县课堂教学改革的几个建议

在这一年多来的课改历程中，我们的教师发扬敢于承担、勇于探索的精神，不断摸索、实践，使我们的学校、学生和课堂发生了很大的变化。但是，对照太谷的课改，我们还存在很大的差距。

1. 科学管理、合理规划。一是班额数要控制在50人以内，这便于分成合适的小组数，教师才能在课堂教学中全面照顾；二是开齐课程，多开展活动课，开拓学生们的视野，陶冶学生们的情操，反过来丰富我们的课堂；三是全校上下，统一制度，特别是小组捆绑制度，更是要统一规划，统一评价。四是校园文化要形成特色，要突出我们的办学理念，通过人文熏陶，潜移默化地引导、规范学生的行为。

2. 习惯养成、夯实基功。一是培养好学生的良好的学习习惯。二是建立教师成长机制，夯实教师基本功。可以开展一些教师基本功的评比活动，如三笔字、画画、说课等，特别要抓好教师的听评课，听完之后要多评课，只有多评课，教师才能与课堂共鸣。

3. 解放形式、回归常态。我们学习太谷的“二十四字模式”，不是要固定套用这种模式，更重要的是学习这种理念，把这种“自主、合作、探究”的理念贯穿我们的课堂。我们应该根据不同年级、不同学科、不同教材、不同课型，灵活运用、正确处理。因此，备课是课堂教学改革的关键，只有把教材弄懂了，弄通了，才知道这节课的知识点、重点和难点，再选择合适的教学方法来组织学生参与教学活动。也许，在课改初期，我们需要模仿，但随着课改的深入，我们要学会取舍，要让我们的课堂回归自然、回归常态。

都说课堂是一门艺术，我说育人更是一门艺术。社会在进步，时代在发展，原有的传统教学方式已不符合当前的需求了。虽然每次改革的推行都会遇到很多困难，但我们只要发扬“勇担当、干实事”的精神，正像刘润根局长说的：“为我们峡江子孙后代造福！”我想，吃点苦，还是值得的。

参考文献：

[1]杨光寿.新课改理念下小学教育管理探讨[J].中华少年，2017，（35）：247-248.

作者简介：

王安平，江西省吉安市，江西省吉安市峡江县教研室。