论副科教学在小学中的现状及原因

罗福玉 扈信花 郑雁琼

摘 要：本文通过简述副科学习的教学目标并比较副科教学的现状与教学目标的差异，引出副科教学现状广泛持久存在的原因。

关键词：副科教学；现状；原因；思想观念

一、 副科教学目标

在教学目标上，副科和主科的希望是一样的。总目标：在“三个面向”思想指导下，培养适应21世纪社会发展的新型人才。通过思想教育增强学生主人翁的责任感；通过创设道德情境，培养学生道德选择和道德体验能力；通过分阶段的德育要求，设计系列化的德育活动，发展学生道德实践能力，使得每个学生都能学会做人，做一个品德高尚的人。

（一） 个性心理素质发展目标

1. 个体主体性素质

（1）自学能动性：有积极向上的追求目标；有求知的欲望，使兴趣和爱好获得适时的、有利的发展；有参与意识，积极参与各项有意义的活动。（2）独立自主性：培养学生自我评价、自我控制的能力，使自我意识等得到健康的发展。（3）积极创造性思维能力。

2. 培养群体意识和合作精神，乐于把自己的精力、才能和时间用于集体活动当中。

3. 培养较广泛的兴趣和需要，并成为多种健康行为的动因。

4. 增强健康心理和坚韧勇敢的性格。

（二） 思想道德素质发展目标

1. 使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；初步养成关心他人，关心集体，认真负责，诚实、守信、勤俭、勇敢、正直、合群、活潑、积极向上等良好品德。

2. 具有民族自信心和自豪感，关心民族振兴大业。

3. 形成遵守社会公德意识，维护班级和学校荣誉，讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。

4. 初步形成道德评价能力，能辨别生活中一般事物的是非，有正义感。

5. 初步形成自我教育能力，能够自己管理自己，能够自我批评，自我激励，主动进取。

6. 初步懂得事物是发展变化的，事物之间是有联系的，看待问题要注意全面性、发展性。

7. 树立安全意识，遵守交通规则，不玩危险游戏。

（三） 审美素质发展目标

1. 在各门学科教学、各种教育活动中，使学生初步具有感受美、理解美的能力，具有广泛的艺术兴趣和爱美的情感。

2. 使学生的艺术特长、艺术活动能力、创造能力得到发展。

3. 陶冶学生健康的审美情操。

4. 学会欣赏中华民族优秀的传统文化。

（四） 劳动技能素质发展目标

1. 使学生初步掌握自我服务劳动、家务劳动、公益劳动等基本的劳动知识和技能。

2. 使学生初步掌握计算机和家用电器的基本知识和技能。

3. 使学生初步树立正确的劳动观点，良好的劳动习惯和热爱劳动的情感。

二、 副科教学现状及差距

人们习惯上把语文、数学称为“主科”，其他科目则统称为“副科”。“副科”一词在《现代汉语词典》中的解释为：所学课程中的次要科目。由此可见，在应试教育中，“副科”在教书育人中的地位和价值可以说是无足轻重的。但是，在党中央、国务院明确提出要“深化教育改革、全面推进素质教育”的今天，一些地方和学校仍然没有改变传统观念，忽视“副科”在学校“育人为本”中的地位和作用。据笔者了解，村级小学“副科”教学中存在以下问题。

1. 有些学校未按新课程计划开齐“副科”课程，开足“副科”课时。一般来说，未开课程大多是地方课程和学校课程。未开足课时的学科则为品德与生活（或品德与社会）、科学（或自然）、外语（英语）、体育、音乐、美术、综合学习与实践等。

2. 在具体实施“副科”教学时，学校往往不严格要求，教师课前准备不充分，无教案，随心所欲。上课时，品德课就照本宣科，空洞说教；音乐课则只是黄腔黄调地唱歌；体育课变成自由活动课；美术课变成图画课；英语课则变成自习等待下课，把宝贵的40分钟白白浪费掉。

3. 与“副科”教学紧密相连的校园文化活动太少。一些村小几年甚至从十几年前就没有开展除正常教学活动外其他活动，更不用说开展丰富的形式多样的课外活动。

三、 应做出的教学调整

在小学的副科教学中经常出现学生十分吵闹且不将注意力集中于教学中来的情况，这时老师通常会将大量的时间花在整顿纪律上并将这种情况归结于学生不重视副科学习而发泄负面情绪，导致教学活动无法正常进行。但在中国的教学模式中，学生相对于学校教学管理来说是处于被动地接受的一方，理应不存在重视或不重视的问题。所以其本质上还是学校本身的问题。

在小学课程安排上来说，绝大部分学校都符合国家所出台的政策法规，安排了相应的美术、英语、音乐、体育、科学学科的学时，在明面上保证了副科教育的教学。在整个教育的大环境以及高考的唯分数论下，整个副科教学的式微是可以想见的。在这个教育模式没有改变之前，副科的地位不会发生根本性的改变。但随着经济的发展，贫富差距的扩大，阶级的流动减缓与固化，素质教育思潮的兴起，知识的有偿性发展，公共教育资源的减少，一切都会变得扑朔迷离起来。不过在现阶段教育环境的小学教育中，副科所受的影响理应是最小的，学生的年龄心理特点也应该对副科教育充满兴趣，为何依旧呈现出如此的局面呢？甚至出现了学生喜欢音乐喜欢美术却不喜欢音乐课美术课的情况。

究其根本，这还是学校在观念上没有正视副科教育的结果。学生出现了喜欢音乐喜欢美术却不喜欢音乐课美术课的情况，怎么办呢？我原想这是由于教学准备不充分，教学方式不恰当所产生的结果，只要花一点心思把课堂变得生动有趣起来，这种情况便能避免。但这正是人们从根本上没有正视甚至轻视副科学习的第一个误区。

参考文献：

[1]http：∥www.wenku1.com/news/47D609533BE78805.html

[2]陈俊华.贵州村级小学“副科”教学现状及对策[J].贵州教育，2008，（19）：13-14.

作者简介：

罗福玉，扈信花，郑雁琼，重庆市，重庆师范大学。