兴趣是孩子最好的老师

周淑庆

兴趣 ，作为一个人倾向于认识、研究、获得某种事物并带有情绪色彩的心理特征，对孩子的发展具有强大的动力作用。它可以推动孩子充满热情地认识、研究有关事物，从事有关活动，甚至着迷、上瘾、废寝忘食，从而获得极大满足，进而使孩子得到较快发展。所以，人们说：兴趣才是最好的老师。

然而，至今还有许多家长无视兴趣这个“老师”的作用。孩子刚会画圈 圈，便请来美术教师辅导美术；孩子刚知道哆来咪，便有钢琴之类的乐器摆在孩子面前；耳闻有什么特长班招生，便断然送孩子去报名，并不考虑孩子是否有兴趣。对智力投资，很多家长本钱下得狠，可到头来，由于没有考虑到兴趣的作用，孩子本性拒绝，违心接触，其结果自然是事与愿违。

看来，要让孩子有才智，有道德，还是要请“兴趣”这位最好的老师来教。怎么请到这位“老师”呢？

一是发现。孩子对外界许多“激动人心”的事物都会很自然地发生兴趣。世界对他们来说是那么新奇，那么有趣。什么都没意思，什么都没兴趣，绝不是童心的本色。只是孩子的兴趣最初常被大人忽略或曲解，也就是没有被发现。我们要及时发现它，抓住它。

二是保护。发现了孩子的兴趣，把它视为童心世界的一件珍品，小心翼翼地保护起来，不能去干涉、扼杀孩子已表现出来的兴趣，强扭着孩子按大人意愿发展。

三是巩固。孩子容易对事物发生兴趣，但一般难以持久。因此，家长在发现、保护孩子兴趣的同时，应采取措施不断强化，使兴趣巩固下来。

四是激发。孩子没有的兴趣可以激发出来。重复就是激发兴趣的最好办法。可以经常让孩子重复接触某类东西，足以引发他这方面的兴趣。生动活泼的内容或方式也是激发孩子兴趣的好办法。

五是感染。创造适当的环境，让孩子长期耳濡目染，就逐渐形成有关的兴趣，并逐步发展起来。如家长从来没有碰过笔、墨、纸、砚，指望孩子产生对书法的兴趣，十有八九是空想。

六是开拓。最初孩子对什么都感到新奇有趣，但好多方面的兴趣都是昙花一现，后来就把兴趣集中在较少的甚至很狭窄的方面。家长应有意识地创设条件，采取各种方式，保持孩子最初广泛的兴趣，不断开拓兴趣的广度。孩子的兴趣越广泛越好。当然，廣泛的兴趣中有一个中心更好。但过早地强调培养中心兴趣，弄不好容易使孩子发展的基础局限于一个狭小的范围，不利于日后的发展。塔尖越高需要塔基越宽，在广泛兴趣的基础上逐渐形成的中心兴趣才可望高度发展。片面地讲中心兴趣，容易使孩子形成狭窄的兴趣品质。因此，过早地强调对孩子的定向培养，一般来说并不可取。孩子一生的道路还那么长，影响发展的因素又是那么多，过早地“定向”，难免事与愿违。而开拓孩子兴趣的广度，无论孩子日后朝哪个方向发展都是有益无害的。

七是转化。孩子的兴趣也会表现出不同的倾向，难免会产生一些不健康的兴趣。应积极创设良好条件，感染、诱发孩子积极健康的兴趣来取代不健康的兴趣，按家长意愿强制性的转化则是不足取的。

为孩子请来并留住“兴趣”这个老师吧。它不仅教孩子求知，还教他做人。