小学英语课堂游戏教学法探究

王艳

摘 要：小学英语教学重在培养学生的学习兴趣，只有让学生对英语课堂有兴趣，树立起自信心，体会到学习的快乐，才能让学生更好的喜欢英语，学习英语，学好英语。在英语教学开展游戏教学，是激发学生学习兴趣的有效方法，因为游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性，能有效的激发他们学习的积极性。

关键词：游戏教学 培养兴趣

小学英语教学要培养兴趣，不能单靠说说唱唱玩玩。游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生的兴趣时，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐 。[1]

一、游戏教学的提出

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。现代教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。在教学实践过程中适时地开展一些游戏活动，是对小学英语教学的一种有益补充，游戏教学法也将成为小学英语课堂中一种重要的教学手段

二、游戏教学的作用

1.游戏符合小学生的心理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣

英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。但是小学生的天性是玩。他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。[2]

2.游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神

由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。通过采用智力游戏来调动学生思维积极性，是教学中的有效方法。在学过动作、神态的单词后，把这些词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令做动作，让其他同学猜。以游戏为形式的动态教学活动，不仅锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养生生之间人际活动的能力。

3.游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况

游戏不单纯是为了活跃课堂气氛，一个游戏的设计能突出重点难点，老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处作出补救。

三、游戏教学的原则

1.游戏活动要体现全体性

素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂。在课堂中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

2.游戏的开展应有一定的目的性

游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在学习表示颜色的单词时，还可以设计成“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it？Can you guess？学生纷纷举手回答猜测。最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分、得奖章。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。

3.游戏应有一定的启发性

开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有适当的难度。

4.游戏的形式应多样化

俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。

5.游戏的开展应具有一定的灵活性

灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的各个环节。

四、游戏教学的基本特征

1.趣味性：游戏要生动活泼，符合学生的兴趣取向与心理特征，能吸引他们的注意力，能调动孩子们的多种感官，以游戏为载体，语言为工具，让孩子们完全陶醉在英语的世界中。

2.任务性：一个好的游戏活动必须目的明确，带有一定的任务，让学生在游戏中通过运用语言知识去完成预先设置的任务，从而掌握所教的语言点，达到沟通的目的。

3.语言性：在语言学习中游戏，为语言学习而游戏，即在游戏活动过程中，所运用的英语要符合生活实际，有交流价值。同时，游戏是为学习英语而服務的，不能为游戏而游戏，没有了语言为依托，游戏也就失去了意义。

4.教学性：课堂中的游戏不同于纯游玩游戏，它是课堂教学的组成部分，是教学的一种方式。因此，通过游戏要达到掌握目标知识、获得目标技能与能力的目的。

五、游戏教学的类型

1.按游戏的性质可分为：魔术游戏、故事游戏、图画游戏、运动游戏、玩偶游戏、心理游戏、认知游戏。

2.按游戏的教学要素可分为：听力游戏、口语游戏、阅读游戏、写作游戏、综合游戏。

3.依据游戏的教学目的可分为：新知识新能力的呈现游戏、新学知识能力的运用游戏、已学知识能力的巩固游戏。

4.按游戏的教学内容可分为：字母游戏、单词游戏、语音游戏、句型游戏、语法游戏。

5.按能力的发展划分：考记忆、比反应、赛速度。

游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。也是发展口语，巩固词汇、语法的有效手段。它可以缓解课堂紧张气氛，使学生在学中玩，玩中学，形成正确的学习方法和良好的学习习惯。总之，小学英语教师要不断发挥自己的聪明才智设计出丰富多彩的英语游戏，以使英语课堂充满更多的欢声笑语。

参考文献

[1]教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年

[2]梁丽容.《小学英语游戏教学法》华东师范出版社，2005年