小学数学教育中独立思考能力的培养方法探讨

苏丽萍

摘 要：新课程标准的实施，需要小学数学教师优化调整数学教育，以便提高学生的数学知识水平、独立思维能力等。为注重对学生独立思维能力的培养，本文将概述小学生养成数学独立思考能力的重要意义，进一步分析小学数学教育中独立思考能力欠缺现象分析，探究小学数学教育中如何有效培养学生的独立思维能力，并提出可行的培养方法。

关键词：数学教育 独立思考能力 培养方法

小学数学是一门逻辑性思维很强的学科， 因此当前很多小学数学教师在数学教育中都特别强调学生独立思考能力的培养， 从而有效提升学生的数学学习能力和思维创新能力， 促进学生的全面发展。但立足于现实层面，回顾分析近些年我国小学数学教育实际情况，确定诸多地区小学数学教育均存在学生独立思考能力欠缺的现象[1]。经过进一步分析，确定主要是我国教育多年来养成的习惯、传统教育观念的影响所致。为了改变此种局面，促进小学时期学生良好成长和发展，应当优化调整小学数学教育，以便教师在教授学生数学知识的同时，注重对学生独立思维能力的培养，提高学生的整体水平。由此看来，小学数学教育中对学生独立思维能力培养具有较高的实现意义。

一、小学生养成数学独立思考能力的重要意义

独立思考能力，是小学生在不借助外力的帮助和指引的情况下，通过自己掌握的数学知识进行探索和思考，最终解决自己在数学学习中遇到的问题的能力。从新课程标准的角度来讲，小学数学教育中培养学生独立思考能力是非常有意义的。

一方面是因为学生数学独立思考能力已经成为当前小学数学教育的重要目标之一。根据国教委的相关规定，小学数学教育要达到以下目标，即培养学生数学思维能力，以促进学生全面发展；培养学生独立思考能力和逻辑分析能力，以促进学生能够独立思考和解决实际问题；培养学生学习积极性，提高学生学习成就感。基于此，在小学数学教育中教师不仅要教授学生数学知识，还要有意识地培养学生独立思考能力[2]。

另一方面是素质教育的内涵和本质要求教师重视学生独立思考能力的培养。在我国重视综合型人才培养的今天，为了将学生培养成企业、社会及国家需要的综合型人才，从小学开始就要全方位的教育和培养学生。基于此，教师应当在素质教育背景下，正确认识到数学教学的教育意义，进而合理规划和展开数学教育，让学生收获知识的同时，自身的独立思维能力得到锻炼和提升。

二、小学数学教育中独立思考能力欠缺现象分析

的确，无论是从新课程标准要求还是从促进学生良好发展的角度来讲，小学数学教育中对学生独立思维能力的培养都是非常必要的。但立足于现实层面，发现当前多地小学数学教育都存在学生独立思维能力欠缺的现象。经过进一步分析，确定造成此种现象发生的主要原因是：

1.我国教育多年来养成的习惯

回顾分析我国教育发展历程，经过千百年的发展我国教育虽然有很大程度的进步，但教育教学依旧以讲授式为主，也就是我国学生已经习惯了“教师讲授，学生聆听”的教学模式。正是因为这种多年养成的教育习惯，才是我国教育教学质量难以有质的飞跃。在讲授式小学数学教育中，教师按照教学要求及教学目标，将数学知识直接传授给学生，未给学生营造独立思考的机会，教师未能诱导学生独立思考和分析，有效学习数学知识，培养学生独立思考能力。

2.传统教育观念的影响

据调查显示，小学生平均每天要学习5.7科的科目，上课时间长达十几个小时。这充分说明了小学生将大量的时间和精力都在机械地学习知识，很少独立思考，理解知识，锻炼独立思考能力。其实，造成此种现象发生与教师坚持传统教学观念有很多关系。也就是受传统应试教育的影响，很多有多年经验的老教师执着于传统教学观念，加之其教学思想固化，在组织学生进行数学教育中，直接运用传统教学方式方法来展开教学，向学生灌输大量知识，意在提高学生数学成绩，严重忽略学生独立思维能力的培养和锻炼[3]。

三、小学数学教育中学生独立思考能力的培养方法

1.创设民主式数学教学氛围

优化调整小学数学教育，培养学生独立思维能力，首先要注意创设民主式数学教学氛围，调动学生的学习兴趣，此时教师适当的鼓励学生独立思考、分析、探讨数学问题，如此能够良好的培养学生独立思维能力。当然，要想在数学教学中创设民主式数学教学氛围，教师应当注意了解学生的实际情况，如兴趣爱好、性格特点、学习状态等，进而结合生活情境或者趣味的教学资料，来合理规划趣味十足的数学教學，如基于多媒体的情景教学，那么为学生呈现特定的情景，激发学生的学习兴趣，此时教师组织学生参考教材来探讨数学问题，鼓励学生踊跃发言，那么民主的、轻松的、愉悦的教学氛围自然而然的产生，这对于培养学生独立思维能力有很大帮助[4]。

2.选取新颖有趣、 结合实际的数学教学内容

数学学科思维性强、 系统性强， 很多学生都觉得数学很难， 从而提不起学习数学的兴趣，相应的学生不能有效学习数学知识，学生独立思维能力难以得到培养。为了改变此种局面，在优化调整数学教学之际还要注意选取新颖有趣、结合实际的数学内容，这也能够激发学生的学习兴趣，使之主动参与学习，认真思考知识及其实际应用。对于新颖有趣、结合实际的数学内容，教师可以利用多媒体技术来获取与数学教学相关的教学资源，选取趣味的数学实验或者趣味的数学案例，将其融入到数学教学之中[5]。

结语

基于本文一系列分析，确定因为我国教育多年来养成的习惯、传统教育观念的影响，导致当前国内诸多地方小学数学教育不佳，严重忽略了学生独立思维能力的培养。为了避免此种情况持续发生，影响学生未来成长和发展，应当优化调整数学教育，如创设民主式数学教学氛围、选取新颖有趣、 结合实际的数学教学内容等，以便在数学教育中能够有意识地培养学生的独立思维能力。

参考文献

[1] 王小清.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].亚太教育，2015（9）：24-24.

[2] 尹希.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].神州，2017（28）：114.

[3] 姜晓娜.探讨小学数学教育中独立思考能力的养成[J].考试周刊，2016（64）：70-70.

[4] 黎富军.小学数学教育中独立思考能力的培养思考[J].考试周刊，2017（81）：80.

[5] 陈绍华.小学数学教育中独立思考能力的养成策略分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（7）：769.