寓教于乐，提高小学数学教学有效性

徐婷

数学是一门抽象、单调且逻辑性极强的学科，因此，学生普遍对数学的学习兴趣不高，对数学有一种厌倦感。要想改变这一现状，教师就要从教学根本上解决问题，摒弃传统的数学教学，注重将形象思维与抽象思维进行有机结合，提升小学数学课堂魅力，寓教于乐，以达到提高小学数学教学有效性的效果。

一、小学数学教学有效性的内涵

小学教学有效性是指在教学中教师利用一定的教学方式，通过教学手段的创新进行课堂上的教学，从而达到提升学生学习效果、增进学生基础知识的目的。教师在进行授课时要将课程的重难点加以区分，对于重要的知识点进行反复强调，力争每一位学生都能熟练掌握；而对于难点部分，就要在备课时多下功夫，仔细研究，制订出一套新颖且便于学生掌握的授课方案。除此之外，教师应规范课堂语言，避免语言的随意性和无效重复，达到精讲的目的，给学生更多思考、巩固的时间。

数学来源于生活，又应用于生活，在作业设计中，教师应注重吸引学生的注意力，激发起学生学习的欲望。数学练习题设计应丰富多彩，多运用一些可爱的字母、数字、图画、图表来提高作业的趣味性，让学生们把做作业当作一种乐趣、一种享受。同时，教师在进行批改作业时应采用评语与小红花奖励的方法，让学生为争得荣誉而拼搏努力。

二、小学数学教学有效性的重要作用和意义

在课堂上，老师应对学生进行有效的提问，这样不仅能够集中学生的注意力，还能使学生主动思考问题。教师要为学生拓展思考空间，正确地引导学生对知识产生质疑，寻找知识的规律。例如，在学习“两位数乘法”时，教师就可以通过笔算练习，寻找例题的特征、运算的顺序以及解题规律，为后面学习多位数乘法做铺垫。同时，在学习“兩位数除法”时，教师也可以运用“两位数乘法”的质疑方法进行类推，解决在除法运算中遇到的问题，从而熟练地掌握较大位数的乘除法运算等知识点。长此以往，学生会养成质疑的好习惯，具有较高的质疑能力，每个学生都能通过运用旧知识来学习新知识。这样一来，课堂上的学习氛围变得更加浓郁，学生们学习的积极性也势必增长。

教师应将每位学生的学习情况有效地反馈给学生家长及学生本人。要做到反馈，就要在保护学生自尊及学习的积极性的基础上，促进学生更好地学习，而不是对学生的学习情况进行批评指责。对于近阶段学习成绩下降的学生，教师应进行课后辅导，帮助学生分析成绩下滑的原因，并为其寻找出正确的学习方法。成绩较好的学生，可在保证自身学习成绩稳定的基础上帮助学习有困难的同学解决问题，使班级里的每一位学生都得到进步，在这样一个良好的大环境下，促进每一位学生的快速成长。对于不同层次的学生，教师应进行分层次的辅导：对于成绩好的学生，就可以多布置一些拔高的习题，主攻一下重难点部分；对于一些学习能力较弱的学生来说，应主抓基础性知识，在基础知识牢固掌握后相应地做一些综合性较强的练习题来加以巩固。对于学生不同的发展需求，设定不同的教学目标，这样有利于班集体的共同进步和发展。

三、寓教于乐，提升小学数学教学有效性的方法

1.提升学生的学习兴趣

提高教学有效性的关键在于激活课堂，加强课堂上师生之间及学生之间的互动，创造出积极和谐的课堂氛围。重点关注学生的学习情绪变化，适当减轻小学生的学习压力，在入门阶段，以培养小学生的学习兴趣为前提，以加强锻炼学生的动脑动手能力为目标，促进学生全面、持续、和谐地发展。如何才能真正实现教师快乐教、学生轻松学这种课堂效果呢？其方法有如下几种：

第一，在每节课开始之前，教师可以利用十分钟的时间去组织一个与数学相关的小游戏，让学生们都积极地参与到游戏中去，并且对游戏获胜者或获胜的队伍给予奖励。这样不仅可以激发学生们求胜的心理，还能让学生们以一个饱满的热情去迎接新的数学课程，将游戏与数学知识相结合，达到寓教于乐的效果，同时让学生们充分体验到学习数学的乐趣。

第二，采取情境教学的方式，让数学与生活完美结合，激发学生对数学的兴趣和对数学的认知。在数学教学中，通过引入一些生活中的小情节和一些小故事来进行数学知识的理解与运用。例如，在学习看钟表、时间这个知识上，教师就可以让学生们来模拟时钟。教师首先拿出一个时钟教学生认识，然后在学生对时钟了解后进行人体时钟试验，最后拿出一个没有表针的时钟大圆盘，让学生用肢体模拟表针。教师随机说出几点几分，学生就需要用肢体来摆出准确时间。这样不仅可以加深学生对时钟的认识，同时还能培养学生思考的能力。学生在游戏中学习到数学知识，理解数学内容。

第三，让学生带着问题去学习。小学生思想尚未成熟，他们正处于思维比较活跃的时期，有着强烈的好奇心，在遇到一些问题时，他们的中枢神经便会活跃起来，激发起内心深处想要探寻真理的渴望。因此，教师通过设定一些教学问题，让学生们带着问题去学习，必定会达到良好的教学效果。

对于数学课堂来说，如何让课堂变得更活跃新颖，是每个数学教师应该思考的问题，也是目前数学教学的一个重要标准。我认为，要想提高数学教学的有效性，就要从培养学生的学习兴趣开始，使学生在轻松愉悦的学习氛围下高效地完成学习任务。

2.培养学生主动学习的能力

如何才能学好数学？我认为，培养学习兴趣是前提，养成自主学习能力是根本。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师光教知识是远远不够的，还要教学习的方法和本领。所谓正确的学习方法，就是课前预习、课上集中注意听讲、课后认真复习。小学生自控能力较弱，主动学习的现象比较少见。因此，这就需要教师在开始阶段布置预习作业，并对学生的预习情况进行检查与指导。通过一段时间的培养，学生们慢慢就会养成课前预习的好习惯。要想学好数学，光学会课前预习还远远不够，课后认真复习也是学好数学的关键。教师可以通过为学生们布置课后作业来巩固课堂上所学的知识点，并且对于课后作业一定要进行精心设计，选择一些新颖、有趣且具有挑战性的习题。习题数量可以不多，但是习题的质量一定要高，这样学生们都可以在短时间内完成作业，而且作业的质量也会比较高。学生乐意学数学，让学习成为自觉的行为，并且具有一定的自学能力时，就学得轻松了。学生学得轻松时，教师也就能够教得轻松，这种教学就是一种有效的教学。

综上所述，要想提高小学数学教学的有效性，就要运用创新的教学方法与积极肯定的评价方式，寓教于乐，给予学生正面真实的评价，培养学生对数学的学习兴趣，引导学生积极地思考问题，从而达到提高课堂有效性。对于教师来说，提高课堂教学的有效性，无疑是对他们工作效益的一种提升与考核；对于学生来说，只要每天都在成长，都在进步，就是对每个教师最好的回报，也是每个教育工作者的毕生追求。教师在教学过程中要注重学生综合能力的锻炼，同时确保学生在学习中能不断地提高学习兴趣，给学生营造一个良好的学习氛围和课堂环境，最终提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]司广梅. 小学数学教学面临的问题及解决策略[J]. 好家长，2015（42） .

[2]叶家智. 提高学生数学课堂动手操作的实际效果[J]. 教学与管理， 2017（23）.