探讨幼教音乐兴趣教学策略

陈建萍

一、借助游戏活动，充分发挥幼儿主观能动性

由于幼儿的发育尚不够完善，缺乏一定的自制力、理解力，因而教师在幼儿教学中要多开展游戏活动。实际上大部分幼儿园的教学也是以游戏为主。那么在幼儿音乐教学中，教师也应当重视设计一些生动、有趣的游戏活动，从而让幼儿在游戏中学到音乐知识，做到寓教于乐。

教师可以结合教学创设接近真实的游戏情境，从而充分发挥出学生的主观能动性，如在进行音乐节奏训练时，可采用“动物园”来培养幼儿的节奏感和学习兴趣。教师把各种动物的叫声模拟成节奏型，再出示一种动物，让学生模仿叫声去表演，要求节奏正确；也可以让学生接触一些打击乐器来学习音乐，或者用打击乐器来为歌曲伴奏。这样既培养了学生思维能力，训练了学生技能，又充分调动学生学习音乐的兴趣。另外，教师还可以在游戏时选择活动的钢琴曲；或者是播放有趣的视频，

来增强游戏的趣味性，充分调动幼儿参与游戏学习的积极性。总之，对于幼儿来说，感受音乐、理解音乐等都是在不断的听、看、动中完成的。教师要尽量避免选择晦涩的曲目，同时要利用动静结合、情境交融等各种形象生动的方法促进幼儿学习。

二、借助音乐活动，培养幼儿的想象力和创造力

对于幼儿来说，大脑还未被完全开发，思维也被固定。在音乐教学中借助活动能有效挖掘出幼儿的想象力和创造力。但是需要注意的是教师必须依據幼儿的年龄、心理发育特点，为幼儿提供足够的想象空间。

例如，《郊游》这首歌曲属于简单的四二拍儿童歌曲，能满足幼儿的学习需求。倘若教师在教学中以这首歌曲为例，就可以选择合适的教学方法为学生提供一个自由现象的空间。其具体方法是：先让学生欣赏歌曲，并熟悉歌词，再尝试着引导幼儿让其展开想象感受到由青天、白云、绿水等组成的自然美景，最后让学生选择合适的表达方式表现出来。这样不仅能够有效加深幼儿对这首歌曲的认知，还能够促进幼儿想象力、创造力的发展。当然，最重要的还是要从幼儿的兴趣爱好出发，使幼儿能够在音乐活动得到综合能力的提升。这样才能进一步拓宽兴趣教学的深度和广度，从而实现幼教音乐兴趣教学的多元化发展。

三、借助模仿活动，提升幼儿创新能力

音乐教学也是幼儿教学的重要组成部分。在教学中，幼儿也会通过模仿来学习音乐知识、感受音乐节奏。为此，教师应当注意开展正确的示范，使幼儿能够准确地模仿，从而提高幼教音乐教学的形象，达到培养幼儿创新能力的目的。

借助模仿培养学生创新能力的关键在于教师要引导幼儿在模仿中能够利用自己的思想进行创造、创新。在此过程中，教师要实时鼓励幼儿，确保幼儿能够愿意创造、积极创造。如在学律动时，教师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来有趣的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，使幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减。显然，这种做法是不对的。其实教师在教学中不必过于要求幼儿，只要幼儿能够掌握大体的音准等就可以。教师所要做的就是准确示范，引导幼儿学习、创新，从而使幼儿的感知力、理解力有所提升。另外，在模仿教学中，教师还可以通过手势激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一；通过体态表情，以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感；通过环境布置，营造出良好的学习氛围。

四、结语

在我国教育事业不断发展的背景下，幼儿音乐教师若要实现兴趣教学的多元化发展，就应当充分利用各种教学资源、教学方式，结合幼儿兴趣创新兴趣教学模式，从而提升幼儿的综合学习能力。这不仅是我国幼儿教学体系不断发展的必然结果，也是改革幼儿音乐教学的客观需求。

参考文献：

[1]张姝平.幼教音乐兴趣教学的多元化发展探讨[J]. 赤子（上中旬刊），2016（18）：244.

[2]徐烁昕，黄 重.幼教专业音乐素质与技能培养模式探究[J].当代职业教育，2016（6）：32-34.

[3]陈秀珠.新时代背景下的中专幼教音乐教学策略[J]. 学周刊，2016（6）：12.