小学语文教学的“放胆”作文策略

李生辖

创新意识是人们对客观世界的独到的看法、新颖的见解及标新立异的欲望，是新时代教育的重大课题。语文教学要适应现代化社会的要求，立足促进人的发展，就要大胆培养学生的创新意识。习作指导是语文教学的“重头戏”，若能有效“放胆”，必能使语文教学的创新“绿洲”焕发更加蓬勃的生机。

一、命题思想—— 少打“死结”，多留“活口”

传统的作文命题方式往往带有局限性、单调性、指令性等特点。局限性：只有一个命题，且选材固定一个思维方向，没有灵活的余地。如《给老师的一封信》《发生在教室里的一件事》；单调性：题目老套，枯燥无味，缺乏新意，“写兴”索然，如《一件难忘的事》《一个熟悉的人》；指令性：教师命题学生写，教师居上学生处下，属行政管理型模式，缺乏民主参与的乐趣，学生主体地位得不到体现。着眼于小学作文教学改革的新视点，作文命题应少打“死结”多留“活口”，充分发挥学生习作的积极性和创造性。具体地说，可在“活、新、实、变”四个字上做文章。“活”：命题形式灵活，既有统一型，又有自由型、选择型、半命题型；既有供料作文又有设境作文，充分激发学生思维火花，留有灵活空旷的选材余地。“新”：命题新颖，能吊起学生胃口，激发写作动机。如以写人或写事为主的文章，用《老_____（爸、妈、哥、同桌……）》《OK！____》《瞧_____》《我能不_______吗？》题目比《一个熟悉的人》《一件难忘的事》等更有新意，更能激发学生的习作欲望。“实”：命题尽量真实，激发学生内心的真情实感，甚至是一些“难于启齿”的“私事”，如《羞死我了》《我内心的苦恼》《我的悄悄话》等。“变”：变通。如作文训练写“秋景”，生活在城市及热带地区的学生，因为观察不到北国树木特有的萧瑟秋景，硬要写，就只好抄袭，因而要灵活地让其写其他季節或本地固有的景物。正所谓南国水雨，北国雪霜，地域有别，风光各异。

二、选材方式——少唱“赞歌”，多弹“反调”

传统作文教学过分强调选材的思想性、教育性、深刻性，侧重于歌功颂德式的正言正说，对一些反面的选材较少尝试。这样不利于学生真情的流露，会造成思想的僵化和思维方式的模式化。放胆作文要敢于放开手脚，让学生大胆构思，少唱“赞歌”，多弹“反调”。如写“水”，学生既可立意赞水——歌颂水的纯洁、宽厚、温情，为万物生长所作的贡献；也可立意贬水——遇热变汽、遇冷变冰的善变及洪涝肆虐、损田毁房、吞噬生命的无情。另外，培养多角度思维方法也是“唱反调”的另一个重要方面。全国著名特级教师于永正以《手帕》为题的四堂系列作文课就是一个鲜活的例子：当顾客，贬手帕；当推销员，赞手帕；当学生，说手帕；当群众，诉手帕。选材从不同角度写出手帕的优缺点，褒贬结合，形式新，方法活，有情趣，有创意。

三、写法指导——少使“同化”，多显“个性”

放胆作文要有“一把钥匙一把锁、一个学生一个模”的差异意识，敢于放手让学生自由作文，大力提倡结构自然化、语言个性化、内容朴实化。要求学生能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，以降低难度，减缓坡度，保留个性，增加趣味性[1]。要尽量避免开头结尾公式化、教育（思想转变）语气成人化的倾向，如“你现在不好好学习，将来就不能为祖国建设做贡献”“一想起革命先辈抛头颅、洒热血，我就……”等等。一般说来，让学生自由习作的“通俗唱法”是“学生画龙，教师点睛”。

四、想象艺术——少囚“鸽笼”，多给“放飞”

2017年北京市中考作文题是：“假设你走进一个神秘莫测的森林王国。你能听懂那里花草树木的语言、飞鸟鱼虫的交谈、泉水山石的对话，并且还能和它们一起交流、生活……在那里，你们之间会有怎样的故事发生呢？你又会有怎样的收获呢？请你发挥想象，自拟题目，写一篇记叙文。”多地中高考作文题也都有很多想象题材的作文，包括现行小学语文教材中想象题材文章也占有一定比例。这就使我们领悟到假想性作文教学有着广阔的训练和研究的空间，使我们认真思索并处理好作文写“实”与写“虚”的关系[2]。因而，放胆作文要求我们“放飞”学生的思维，不仅要让学生表达真情实感，还要鼓励学生大胆想象，培养学生创新品质。

参考文献：

[1]马建成.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016（6）：50.

[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）：181.