用乡土地理试题铸就乡土情怀

金卫东 丁志兰

摘要：乡土地理蕴藏着丰富的地理知识和信息，以乡土地理素材和情景设置试题，可激发学生学习地理的兴趣，引导学生关注家乡、热爱家乡，增进对家乡的了解，树立主人翁意识和责任意识，充分发挥试题的育人功能，从而培养学生浓厚的乡土情怀。

关键词：乡土地理试题；区域认知；自然情怀；人文情怀；发展情怀

高考地理试题关注生活中的地理现象和问题，体现“对生活有用的地理”理念，以乡土地理素材和情境设置问题，启发考生运用学科知识和思想方法思考乡土地理问题。笔者以宁夏回族自治区乡土地理为素材，选取或命制高考模拟试题，尝试利用乡土地理试题铸就学生的乡土情怀，利用乡土地理案例，提升学生的区域认知能力。

一、乡土自然情怀

例1：（2017年新课标全国Ⅱ卷）洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，碎屑物质堆积而形成的扇形堆积体。图1示意贺兰山东麓洪积扇的分布，除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主。贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘，据此完成（1）～（3）题。（每小题4分）

（1）贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡：

A.坡度和缓 B.岩石裸露

C.河流、沟谷众多 D.降水集中

（2）与其它洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中砾石较小的主要原因是：

①降水较少 ②山地相对高度较小 ③河流较长 ④风化物粒径较小

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

（3）贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是：

A.海拔较高 B.土层浅薄

C.光照不足 D.水源缺乏

参考答案：（1）C （2）B （3）B

该组高考试题是以贺兰山东麓（宁夏境内）洪积扇的分布和物质组成为题材的以自然地理为主的试题，主要考查地貌形成的因素、影响地貌物质组成差异的因素、形成耕地的自然原因等相关地理知识。宁夏2017年高考选择的就是全国Ⅱ卷，当宁夏的考生看到这组试题时为之振奋，感到自豪，浓浓的乡土情怀油然而生。

在命制以宁夏地区为题材的试题时，可突出宁夏的自然地理环境特征，宁夏地处我国西北内陆由黄土高原向内蒙古高原的过渡地带，地势南高北低；贺兰山如一匹奔驰的骏马屹立在宁夏西北部，守护着宁夏平原；宁夏北部为地壳断裂下陷、黃河冲积而成的被誉为“塞上江南”的平原；宁夏南部为黄土高原，红军长征翻越的最后一座大山——六盘山，就耸立于黄土高原之上；大范围为典型的温带大陆性半湿润半干旱气候，年降水量自南向北减少，且大多集中在夏季，光照强，昼夜温差大；黄河自西南向东北流经宁夏北部等。通过这些材料，让学生认识自己生活区域的各种自然要素特征和区域差异，感受其自然之美和自然环境所包含的自然地理知识，明确人居环境和发展生产的自然地理条件，以及存在的自然地理问题，从而激发学生热爱家乡自然环境、投身家乡自然环境保护和改造的乡土自然情怀。

二、乡土人文情怀

例2：（原创题）阅读图文材料，回答下列问题。（24分）

宁夏平原又称银川平原，位于宁夏回族自治区中部黄河两岸。北起石嘴山，南至黄土高原，东到鄂尔多斯高原，西接贺兰山。宁夏平原引黄灌区是我国四大古老灌区之一，已有两千多年的灌溉历史。宁夏葡萄种植主要分布在石嘴山以南的银川平原黄河灌溉区。历史上黄河不断在宁夏平原改道，造就了这里独特的湿地美景，到明清时有“72连湖”之说，然而到20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几，从1999年开始，银川实施恢复湿地计划，经过恢复和治理“72连湖”又恢复了往日的光彩。图2为宁夏北部简图。

（1）简述宁夏平原引黄灌溉的意义。（6分）

（2）简析宁夏平原种植葡萄的优势自然条件。（4分）

（3）宁夏平原耕作区局部地区土地盐碱化严重，甚至弃耕，分析其原因。（6分）

（4）评价宁夏平原湖泊湿地的恢复和治理对宁夏平原和黄河的影响。（8分）

参考答案：（1）引黄灌溉、浇灌干旱的宁夏平原，使平原能够发展种植业，使其成为我国西北重要的商品粮生产基地；形成以稻田为主的农田景观，增加湿地面积；改善人居环境，提高土地承载力（6分） （2）（温带大陆性气候）夏季光照强，昼夜温差大；有黄河水作为灌溉水源；地形平坦，土质疏松，土壤肥沃（答对2点得4分） （3）不合理灌溉（大水漫灌）导致地下水位升高，尤其是地势低洼的区域；该区域气候干旱，降水少，自然界洗盐作用差；深层土壤中的盐分随地下水上移蒸发而不断在地表积累，土地次生盐碱化严重，无法耕种（作物无法生长）而弃耕（6分） （4）有利影响：增加蓄水能力（蓄水防洪）；增加大气湿度，改善大气环境；增加生物多样性；补给地下水；降低城市热岛效应，美化环境（答对2点得4分） 不利影响：大量消耗黄河水，使黄河下游水量减少，加剧黄河下游用水紧张的状况；使地下水位升高，局部地区可能加剧土地盐碱化（4分）。

该题以宁夏平原和宁夏平原上的引黄灌区为背景，主要考查与引黄灌溉相关的地理知识，让学生感受生活在宁夏平原的古代劳动人民的伟大成就，宁夏引黄灌区的悠久历史和引黄灌溉的巨大作用，以及宁夏平原地区的人地关系，从而感悟乡土人文环境和人文精神，培养乡土人文情怀；弘扬中华优秀传统文化，强化人地协调观；探究乡土地理环境问题，增强主人翁责任感。

三、乡土发展情怀

例3：（原创题）阅读图文材料，完成下列要求。（24分）

开始于20世纪80年代的宁夏生态移民工程，将居住在生态环境日益恶化的宁夏南部山区的66万居民，分期分批迁移到生态环境和生存环境相对良好的宁夏平原灌溉区。其中，宁夏吴忠市红寺堡开发区是国家大型水利枢纽工程——宁夏扶贫扬黄灌溉工程的主战场，是全国最大的生态扶贫移民集中区，累计迁入19.5万人，昔日的沙荒地变成了万亩良田；红寺堡多年平均降水量251mm，年平均蒸发量2 387mm；年平均气温8.7℃，日温差13.7℃，全年大于等于10℃积温可达3 200℃以上；全年日照时数2 900～3 550小时；年平均风速2.9～3.7m/s。宁夏继续实施中南部地区生态移民工程和加大精准扶贫力度，让35万贫困人口告别“西海固”，让他们实现异地安家、异地创业、异地致富。图3为宁夏部分地理要素简图。

（1）描述宁夏太阳年辐射总量的空间分布特点。（4分）

（2）简述宁夏生态移民对南部山区的积极影响。（6分）

（3）为红寺堡开发区可持续发展提出合理建议。（8分）

（4）有人提出继续扩大红寺堡扬黄灌溉面积，把宁夏南部山区的农民继续迁入红寺堡开发区。你是否赞同，并说明理由。（6分）

参考答案：（1）宁夏太阳年辐射总量空间分布不均；大致自南向北递增；同心以西、石嘴山地区太阳年辐射总量最大，泾源一带太阳年辐射总量最小（答对2点得4分） （2）减轻人口对环境的压力；有利于退耕还林还草工程的实施和生态环境的治理；有利于宁夏南部山区脱贫致富；改善宁夏南部山区的人居环境（答对3点得6分） （3）研究制定合理人口容量；积极开发利用风能和太阳能；植树种草，修建防护林带，防治土地沙漠化；合理灌溉，节约水资源，防治土壤次生盐碱化；选育耐旱作物；大力发展舍饲养殖，促进农林牧全面协调发展；结合本地资源优势，培育新的产业，实现多种经营（答对4点得8分） （4）赞同 宁夏中南部还有许多生活在环境恶劣地区的贫困居民；红寺堡一带还有平坦的可供开垦的沙荒地；可引黄河水灌溉；红寺堡一带光热充足，昼夜温差大，农田单产高（答对3点得6分） 不赞同 红寺堡一带为温带大陆性气候，降水少，生态环境脆弱，土地承载力低；大面积开垦沙荒地，如果利用和治理不当，会加剧土地沙化；不合理灌溉会导致土地次生盐碱化；黄河水资源供应紧张，会加剧其下游地区水资源的供需矛盾（答对3点得6分）。

该题以宁夏回族自治区轮廓图和经纬网图为背景，以太阳年辐射总量等值线、等降水量线、生态移民为信息载体，突出对区域认知能力的考查和乡土发展情怀的培养。由于受区域生态环境和人类活动的影响，宁夏在发展过程中存在着许多影响可持续发展的区域生态环境问题，如宁夏北部的土地荒漠化、宁夏南部的水土流失、生活在“西海固”生态恶化区的贫困问题等，通过选取或命制该类乡土地理试题，让学生明确宁夏在发展过程中存在哪些问题，这些问题造成哪些不良影响，从可持续发展的内涵、原则和措施提出解决对策；要树立科学的发展观，即按照区域差异，趨利避害，因地制宜发展生产；要发挥区域优势，发展特色产业，如宁夏西吉县的马铃薯、中宁县的枸杞和硒砂瓜、宁夏平原的葡萄种植等；要紧抓西部大开发和“一带一路”历史机遇，搞好生态环境建设和基础设施建设，改善民生环境；要尊重自然规律，在发展生产的同时，促进人地协调等。通过这类试题让学生树立忧患意识和责任意识，培养学生关注家乡发展和为家乡发展献计献策的乡土发展情怀。