浅谈中职音乐欣赏教学中创新能力的培养

陈琳

音乐欣赏是音乐教学中的重要课程内容，是提升学生的鉴赏能力和音乐素养的重要途径。但是，在目前的中职音乐欣赏教学过程中，存在着学生注意力不集中、创新意识淡薄、教学效果缺失的现象，需要在日常的课程教学中采取合理的方式加以改善。

一、中职音乐欣赏教学现状分析

目前，在很多中职学校，音乐欣赏课程的学科重视度、教学效果都还不够理想，依然采用传统的课程教学方式，鼓励学生在音乐作品的欣赏中提升个人的鉴赏力。这一教学模式对帮助学生加强作品理解具有一定的促进作用，但是存在很大的缺陷性。最突出的弊端在于教学模式僵化，难以活跃教学氛围，不能促进学生创新能力的提升与改善。

在日常的课程教学中，教师主要是模式化地将作品内容给学生理解，缺乏充分的音乐内容分析，导致学生难以对音乐作品形成个人的独立见解。与此同时，由于生源的差异性，部分学生来自偏远地区，对音乐的种类、背景的认识都参差不齐，而音乐作品大多创作手法多样、内涵丰富，对学生的欣赏能力提出了一定的要求与挑战。部分音乐素养不高的学生，由于学习基础薄弱，在音乐欣赏课程中出现兴趣缺乏、鉴赏力薄弱、创新意识缺乏等问题。

二、激发中职学生音乐欣赏创新力的建议

1.在想象与情感体验中激发学生的创新意识

想象是创造的源泉，是帮助学生从模仿到创造的阶段性影响因素。想象力的激发对于培养学生的创新意识、创新能力都有不小的促进作用。在日常的课程教学中，教师需要有策略、有意识地让学生发挥想象力，为创造力的激发奠定基础，引导学生在大胆的想象中加深对作品的情感理解，在想象力的调动中为学生创新能力的激发奠定基础。

2.注重学生的音乐创作实践，培养学生的创新能力

在日常教学过程中，形式多样的教学方式更能激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究式的学习方式中开展自发式的学习行为。教师巧妙地设计一些活动，不仅能最大限度地激发学生的参与感，还能够实现学生个性化思维、求异思维与创新性思维的全面发展。比如，教师在给学生欣赏中国民歌时，提到了民族调式，这是一个学生比较难以理解的问题，也比较难讲解。教师可以首先给学生介绍中国民歌《小白菜》，指出这是用中国传统的民族五声调式音阶创作的，乐曲主要由 1、2、3、5、6 五个音写作而成，这也是我国民歌的特点之一。然后教师让学生思考：将个别音换成 4、7会是怎样的？这样学生就各自进行着自己的创作，在自我的探究式学习中使创新能力得以改善与提升。经过实践证明，在这一实践过程中，学生的课程参与意识、创新性思维能力都得到了不同程度的提升。学生通过参与富有创造性的活动内容，激发了想象力，开发了创造性潜质，有效提升了音乐鉴赏能力。

3.创建轻松的课程氛围，激发学生的创新意识

轻松的课程氛围能够有效地调动学生的学习兴趣，营造和谐、愉快的学习氛围，能够帮助学生更顺利地进入学习情境，实现创新意识地培养。所以，在日常的中职音乐欣赏课程地教学过程中，教师需要有意识地营造轻松愉快的学习氛围，为激发学生的创新思维、创新意识奠定良好的课程基础。比如，在准备上课之前，教师可以提前播放选定的音乐，让学生提前感受音乐的内容情景，并且在舒缓的音乐旋律中顺利地过渡到正式的课程内容，帮助学生放松身心。除此之外，传统的音乐课程教学方式倡导以教师为教学主体，片面讲究内容的知识性，不仅形式呆板僵硬，也束缚了学生的创造性與想象力。所以，在日常的课程教学中，教师需要注重师生间的平等交流，在良好的师生互动中加强学生对作品内容的理解，并且营造愉快的学习氛围，激发学生的创新意识。

综上所述，中职音乐欣赏课程是培养学生音乐素养、提升学生音乐鉴赏力的重要课程内容。为实现良好的课程教学效果，教师需要有意识地激发学生的创新意识，培养学生的想象力，注重学生的音乐创作实践，并且创造轻松愉快的课程学习氛围，最大限度地激发和培养学生的创新思维，加深学生对音乐作品的情感共鸣，提升对音乐作品的鉴赏力与欣赏水平。在日常教学中，教师需要及时总结规律，选择合适的教学方式提升教学效果。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]中国大百科全书总编辑委员会.中国大百科全书·音乐舞蹈卷[M].北京：中国大百科全书出版社，1989.