春风化雨润心田 专业引领爱无边

徐发红

1.走近幼儿倾听心声

活动前期，我们走进留守儿童的幼儿园，面对面和孩子们交流，倾听幼儿的心声。眉清目秀的小女孩王XX，流着泪哽咽地说：“我不想让妈妈外出打工……”看着孩子们说不想让父母出去打工哽咽、流泪的场面，听着孩子们对父母的思念，感受着孩子们不知所措的情绪，我们产生了很大的触动。我们了解、分析农村留守儿童更多的心理需要，不断采取相应措施，走进他们的心灵。

2.互动游戏滋润心田

游戏是幼儿的基本活动。我们走进留守儿童的幼儿园，首先和孩子们进行各种互动小游戏，使幼儿愿意接近我们，拉近和幼儿的距离。如手指游戏《小白小白上楼梯》、音乐游戏《穿针引线》、户外体育游戏《老鼠笼》等趣味横生、其乐无穷的互动游戏，增进了教师和孩子们的情感，也带给了幼儿更多的快乐，孩子们感受到除了本园的教师、小朋友在关爱着自己，社会上其他的教师也在关心着自己，于是乐意绽放笑脸与周围人亲近。更重要的是在互动过程中获得的友善、勇敢、积极、乐观等良好的品质，会陪伴幼儿一生。

3.教育活动促成长

绘本故事中爱的教育能给孩子们带来不一样的精神食粮。《魔法亲亲》里，根据生活阅历，孩子们感受着妈妈和孩子之间爱的“魔法亲亲”；在“看不见的线”“先左脚后右脚”“一直爱你永远爱你”活动中，通过直观的感受，将“只要有爱，就有隐形线”的爱的真谛滋润幼儿的心田……活动中教师们给幼儿的每一次拥抱、亲吻、爱抚、牵手，就像涓涓细流，润物无声地将周围人的爱也融入了幼儿们的内心深处，使他们的心灵得到了滋润。

4.观摩活动体验爱

对于留守儿童，家园合作才能更好促进幼儿的教育。为了使留守儿童的家长感受陪伴孩子的重要性，提高家长育儿的意识和能力，我们在进行留守儿童活动时都邀请家长参加。请家长进入孩子的课堂，上课前后我们给大家详细剖析活动的主要目的，使家长真正了解和孩子进行活动的精髓。

参加的家长大部分是祖辈，幼儿和教师的亲切互动，使家长亲身体验孩子从懵懵懂懂到逐渐感知、体验，并理解了孩子和亲人、朋友之间的爱的“隐形线”，亲耳听到孩子对自己说：“爷爷，我爱你！”“妈妈我想你！”感受教师和幼儿的积极互动、有效沟通，看着幼儿的大胆表现，或紧紧相拥、或感触颇多、或喜极而泣，祖辈也感受到陪伴孩子的重要。

5.座谈会中提高意识

邀请家长参加座谈会，座谈育子经验。我们在和留守儿童的家长面对面交流中，手把手教给家长和孩子相处时需要注意的地方和方法，提高留守儿童家长的教育理念和经验。座谈会上，家长从最开始的冷场，到逐渐讲述起自己和孩子的情况。在亲自看过孩子的活动后，有的家长说：“孩子的教育原来并不只是写字，孩子的情商教育真的很重要！”相信家长通过这样一次一次的现场学习验讨论，再加上教师的专业引领，家长的育子经验会逐步提高。

6.情系家訪爱在路上

家访是家园合作重要的合作方法。我们利用业余时间，深入农村留守儿童家庭进行家访活动，感受幼儿真实的成长环境。家访中接待我们的常常是祖辈，谈到幼儿的教育问题，我们需要费一番周折，我们将幼儿的在园表现用视频、照片的形式呈现给家长，通过直观的内容与家长交流，效果更好一些。除此之外，我们也建议，尽管父母不在身边，让幼儿通过电话、微信、QQ与父母交流，促进亲子关系和谐发展。

总之，幼儿园应通过多形式、积极地与家长沟通，不断提升农村家庭育儿水平，倡导以良好的家庭氛围巩固幼儿园教育成果，形成家庭与幼儿园携手育人的强大合力。

参考文献：

[1]陈秀荣.浅谈留守儿童心理健康[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）[C].秦皇岛：中国教育教学丛书编委会，2014.

[2]吴汉荣.儿童心理健康问题的成因与对策[A].湖北省儿童全面发展研究会第三届第二次学术年会论文汇编[C].武汉：湖北省科学技术协会，2006.

[3]李 泊，尹 星，刘正奎.流动距离、社会经济地位与流动儿童心理健康[A].心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集[C].北京：中国心理学会，2013.