浅谈我的班级管理

王小妮

自我参加工作以来，我一直担任班主任工作。在班级管理历程中，我有欢喜，也有忧；有成功，也有失败。为使自己在以后的工作中能扬长避短，避免重蹈覆辙，我把我的班级管理经历进行了梳理，总结出几点不够成熟的做法：

一、建章立制，行之有效，规范学生行为。

每个学年的开始，我都会接触到一群陌生的孩子。老师和学生互不相识，要想把这群活蹦乱跳的孩子管好、管到位，没有一套规章制度，光靠嘴去管理，说这个不对，说那个不对是不行的，再说一节课光讲纪律，哪有时间上课呢？针对这种情况，许多老教师的做法是：个人闭门造车，出台一系列的管理制度，硬生生的让学生实行就是。这样的制度会有效果吗？我认为效果不大，即使已有丰富的班主任工作经验，手里有现成的条文，也不要直接拿出来让班级学生照着办，因为不是民主集中制中产生的制度，在学生中没有“权威性”。如，在《新时期中小学班主任培训教程》专题四139页中有这样一句话：“在班级管理工作中，能否坚持民主集中制，是判断管理水平高低的一个重要标尺。”很显然，这些老师的做法与这句话的意思是相悖的。作为班主任，要清醒的认识到自己处于“指导者和引领者”的位置，学生才是班级的主人，班级的制度必须是全班参与制定才行，否则没有执行力和权威性。结合前人的经验，我是这样做的：开学初，用一节课的时间采取民主集中制的原则来建章立制，对于低年级的小学生，我让孩子们七嘴八舌的讨论一番，教师引导，民主表决，做出决定；对于高年级的学生，我更要走这样的民主程序。制度定出来以后，我再花两节课的时间组织全班同学学习制定出来的制度，让他们明礼仪，知班规班纪，并做到警钟长鸣。

小学生的记忆特点是记得快，忘得也快，制定出来的制度，也要经常提醒学生，经常检查学生的行为是否违反了《管理制度》，对表现好的同学，要及时给以表扬与肯定；对违反《制度》的同学，一两次可以原谅，第三次就必须给他一点小小的惩罚，让他知道《制度》的威严。通过一系列的整顿，我班学生能自觉遵守规章制度，各项工作运转良好。

二、教师放权，学生自治

班级管理纷繁复杂、千头万绪，会涉及到方方面面的问题。但我们不能忽视被管理者自身的天性和潜能来实施管理。应该让学生在班主任的帮助和指引下，学会自我管理、学会学习、学会做人、学会做事。如，魏书生老师的班上，有一个小女孩负责教师大门的清洁和安全。夏天，班级人数多，必须开着门上课，否则，教师里的空气非常不好。可是，如果刮风，门就会咣当起来，影响同学们听课。于是，魏老师找来哪位负责的女孩，说：“你要想办法让门开着，而且又不咣当。同时，你要写出另外九种解决问题的方法来。”那个女孩点头答应了。下课后，女孩用尺子量好了大门的宽度和门的厚度。回家以后，找了一根木料，两端各据了一个梯形的缺口。用加工过的木料卡住两扇门，刮风时，门便不再咣当。而且，她还写出了另外九种解决问题的方法，交给了老师。（——摘编自魏书生老师的报告）这样的例子，在魏老师的班里举不胜举。

在班主任工作生涯中，我也效仿了前人的一些优良做法，班主任只当指导者和引领者，具体由学生自己来落实与实施。每学期初都举行一次班委明主选举会，由全班公推班级委员会，班级委员会名单出炉后，明确他们个人的工作职责。比如规定，早上由副班长带同学们读课文，由班长和纪律委员坐在后面压阵，管理全班读书，对不读书的同学，要报告班委或班主任。每天放学由劳动委员安排各组打扫卫生，并负责检查，扫不干净的要重扫。有一次，有一个小组扫地不干净，又没有关窗子就回家了。第二天一来，班委按照班规罚他们扫三天地。从那以后，再也没有扫地不干净和不关门窗的现象了。每天早上，我来到学校，未进校园，总能听到我班学生的琅琅读书声。每天放学，总有人安排扫地和检查卫生。我这个班主任就减少了好多麻烦，又锻炼了学生。

三、区别对待，因人而异。

作为班主任，要充分了解各个学生的特点，针对各人的不同特点，采取不同的教育方法。不调皮的学生犯错误，不能体罚，只能用语言相劝，必要时还说一句话“我知道你不是故意的，只是一不小心犯了错误，希望你下次改正，老师相信你能改好的。”因为不调皮的学生自尊心比较强，喜欢追求完美，如果我们对他们偶然的错误不原谅，不宽容，而是采取所谓的“一刀切”的话，可能会打击他们的积极性，有时会给他们造成心理上的阴影，毁了他们一辈子；而那些调皮的学生犯错误，必须及时纠正，而且要毫不客气，必要时还应该来点小小的体罚，让他们铭记于心，以后永不再犯。

四、慈母之心，用爱教育。

作为班主任，不能一天板着脸对待学生，记得2010年秋季学期开学后的第二周，毛天艳同学没来学校上课，当天下午我亲自去她家问情况，经过了解，才知道她和她的妈妈去看望生病的外祖父了。第二天她回来上课时，害怕极了，来跟我承认错误，担心我会批评她。我不但没有批评，反而当众表扬她，你已经长大了，懂得关心老人了，真是个好孩子。昨天你没有来，我和同学们都很担心你，挂念你，所以我才跑到你家去看你。一通话说得这个学生感动得流泪了眼泪。从那以后，她再也没有旷过一节课，也没有迟到过。

我班一个女生，成绩较好，父母在浙江务工，跟爷爷、奶奶一起生活。有段时间上课老是魂不守舍，成绩有些下滑。我主动找她谈话，问她上课为什么精力不集中？她说：“她很想念她的父母。”我问她，你父母给你寄来衣物和钱这些吗？她说：“寄来的。”我就趁热开导她，人人都有父母，老师也有父母，你想念父母这很正常，不想念父母的孩子才不是好孩子呢？不过，不能课堂上想，这样会分心，影响听课，成绩会下滑的。我相信你的父母也不希望看到你这个样子，如果他们知道你现在的学习状态，他们会担心的。你父母给你寄来钱和衣物，说明他们没有忘记你，他们也很想你、爱你的。他们希望你把书读好。如果有一天他们回来了，看到你成绩下滑了，他们会怎么想呢？你又怎么面对他们呢？这个学生当场就说：“老师，我知道错了，我保证以后专心听讲，不走神。”自那以后，这个学生转入正常的學习状态。

作为老师，特别是班主任老师，对学生的教育其实就是爱的教育。叶圣陶老人家曾经说过：“爱，那是无穷的教育力量。”希望各位同仁们，尤其是我，要永远记住这句话。

注明：各位同仁及读者，以上是我的几点拙见，希望您作为个案来理解。因为有些方法会受到环境和时空的影响，在不同的环境和不同的时空下，它所取到的作用是不同的。