高中语文教材作文教学资源的挖掘与利用

胡其庆

摘要：在高中语文教学中，作文作为教学的重点内容之一，但是长久以来却一直存在作文教学效率低低下的问题，而对此笔者认为引发此种现象的重要原因就是写作素材资源贫乏，使得学生的写作犹如无源之水，无木之林。在本文之中笔者主要是结合自身的实践教学经验，对高中语文教材中的作文教学资源挖掘与利用提出以下意见，希望能够进一步丰富学生的写作素材。

关键词：高中语文；教材作文；教学资源；挖掘利用

前言：

在高中语文作文教学中，时常会因为素材积累不足或者素材应用不合理，而出现文章空洞或者文不对题的情况发生，因此教师能够帮助学生挖掘利用写作素材十分必要。在以往的教学中，经常会采取课外素材积累的方式，但实则不必这般的费时费力，在学生日常学习的语文教材之中已经蕴含了很多的素材资料，能够对这些素材合理利用，就足以保证学生的写作能力可以得到进步提升。

一、作者生平介绍资料的挖掘与利用

在现下的高中语文教材之中，纳入的文章多出自中外名家之手，为了能够帮助学生更好的理解文章，教材之中多会作出一些注释或者简介，从而让学生对文章的作者有所认识了解。在笔者看来这就是绝佳的写作素材，教师若是可以带领学生对这些作者生平介绍资料进一步挖掘和利用，势必可以实现拓宽学生知识认知，丰富学生写作素材积累的目的。如在学习《纪念刘和珍君》这篇文章时，本篇文章的作者是鲁迅先生，他是近现代文坛的先驱者，同时也是五四文化运动的引导者，他在文化的创新上做出了很大是贡献，在学生写一些关于“大胆革新”方面的文章时，鲁迅先生就是学生写作中可以列举的一个范例示人物[1]。在或者学习《赤壁赋》这篇文章时，本篇文章的作者是唐宋八大家之一的“苏轼”，苏轼的一生跌宕起伏，三次被贬，但是他以乐观而又旷达的精神，战胜了这些挫折和苦难，在学生撰写与“乐观”“困难”“挫折”有关的文章时，都可以举苏轼的例子，而这也将使学生的文章更有深厚之美。

二、教材课文名言警句的挖掘和利用

现下高中语文教材的文本质量是比较高的，选取的文章之中多哲理丰富，词句优美，同时还蕴含大量的名言警句，而这无疑就是教师可以挖掘利用的，并引导学生成为他们写作创作中的素材。如在学习《劝学》这篇文章时，很经典一句名言就是“青，取之于蓝，而青于蓝”，意在表达后辈努力学习就会超过前辈，而前辈若是不思进取，最终也势必会被后背超越。在学生写一些关于“终身学习”“不进则退”之类的文章时，就可以引用《劝学》中的这一经典名言，从而更好的表达自身的观点[2]。在或者在学习《师说》这篇文章之中，其中有这样的一句名言“闻道有先后，术业有专攻”，意在表达人其实没有高低差别，学问多的人与学习的早有关，而每个人都有自己的特长和优点。这样的名言警句在学生写“自尊自信”“平等待人”或者“结合自身优势学习”方面的文章时，都可以引用。显然在高中语文教材之中，这样的名言警句是数不胜数的，在教学之中教师要做一个有心之人，引导学生不断的文对章之中名言警句挖掘利用。

三、文章文学形象资源的挖掘和利用

“文化形象”即创作在文章之中创作的人物形象，这些形象虽然是虚拟的，但是由于作者精心的刻画，这些文学形象有了自己的生命。而很显然在高中阶段的语文教学中，教材收录的文章皆为名家名篇，因此这些文章之中刻画的“形象”，往往是更加生动饱满的，在实际教学中教师可以带领学生对这些文章“文化形象”进行挖掘和利用，也可以成为学生写作中绝佳的素材[3]。如在学习《林黛玉进贾府》这篇文章时，曹雪芹为我们刻画了“林黛玉”这一形象，她多愁善感，但是冰雪聪明，在学生写一些有关做人性格品性方面文章时，就应该列举“林黛玉”这一例子，这也可以使学生的文章眼前一亮。在或者鲁迅先生笔下的“祥林嫂”“ 啊Q”，他们的都是封建时代的牺牲品，在学生写一些关于“麻木不仁”的主题文章时，就可以举这些例子。而显然这样的“文化形象”素材资料，在高中文本教材之中到处可见，在教学过程中，教师可以带领学生对一些经典人物形象细分分析，从而让学生在写作过程中“为我所用”。

四、课文思想观点素材的挖掘和利用

在高中语文作文教学中，教师带领学生挖掘利用教材资源，除从案例性的特征入手外，从思想观点的借鉴角度出发也是一种可行的方式。如在教材之中有很多思想观点是非常独特的，這些观点超出常规的认识看法，但是却彰显出了另一种人性的光辉，在学生撰写文章之时，可以借鉴这样的观点，就可以标新立异，打破千篇一律的格局，从而为学生的文章增彩、增色[4]。如在《赤壁赋》这篇文章之中，提到“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬，自其不辩者而观之，则物与我皆无尽也”，这就是苏轼提出的一种很新奇的观点，甚至可以说是苏轼借鉴了几千后的马克思主义辩证哲学观，向大家讲述了一个本我和超我的问题，从而劝解人不要太关注个人的得失，因为在自然与万物之前，人就犹如浮游，太过渺小，借此规劝人要乐观、旷达。而这种思想观点就是成为学生文章撰写的论点和论题，因此也是教材文本可以为写作教学提供的素材和资源。

总结：

在高中阶段的语文学习中，作文是十分重要的一个教学板块，而正所谓“巧妇难为无米之炊”，写作素材的运用是十分重要的。而在教师帮助学生积累写作素材时，其实完全不必舍近求远，在教材之中就蕴含这丰富的素材资源资料，只要能够充分的挖掘和利用高中语文教材之中的作文素材，必须可以促使学生的写作能力得到更好的进步提升。

参考文献：

[1]潘华清.高中语文教材作文教学资源的挖掘与利用[J].科教导刊（上旬刊），2017（10）：125-126

[2]王欢.中学语文写作资源开发与利用研究[D].杭州师范大学，2017

[3]胡慧琼.高中语文作文教学资源库的构建及应用[J].文化创新比较研究，2017，1（14）：101+103

[4]梅宏涛.高中语文作文教学中存在的问题及策略探究[D].信阳师范学院，2016