用爱撑起一片蓝天

孔紫云

孩子在不同的环境中成长将会受到环境的影响，形成不同的性格、人生价值观、世界观及人生态度，尤其对儿童个性品格的形成特别有意义。孩子得不到关爱、理解和尊重，会影响学生的心理发育，使部分学生厌学，畏惧交往，产生自卑，不能正确、全面认识自我，接纳自我等情况。不少学生在“学习心理、人际关系、自我评价、精神健康”等方面心理压力较大，不同程度地存在适应力差、群体性差、意志薄弱等心理问题。

我们班有一个叫王慧的小女孩，她身材瘦小，反应慢，胆子很小，不敢和人说话。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，有时竟然急得哭起来。课下也总是默默的一个人躲在角落里，不和其他同学玩。作为学校的兼职心理咨询师，我知道这是一个性格十分内向、有很强的自卑心理、思维迟钝的孩子。

通过了解，我知道了他父母常年在外打工，家里只有奶奶照顾她的生活。而奶奶是一个内向、不善言谈的人，祖孙俩缺少正常的交流沟通。她放学回家后，就独自呆在家里，没有分享快乐和倾诉痛苦的对象。父母远在外地打工，一年只回来一次，她觉得自己最亲近的人都不关心自己，对亲人渐渐失望，产生孤独感、自卑感，导致性格内向，产生自闭倾向。班里有的同学看不起她，叫她“木头人”、“呆子”，导致她自信心不断减弱，从而产生自卑感，不再与别人交流。这是一个缺爱的家庭，孩子如果继续这样下去，会发展成为抑郁症或者更可怕的心理问题。

为了帮助她打开心门，从自卑的阴影中走出来，积极乐观的面对学习和生活。我做了周密详实的计划，并逐步地加以实施。

一、情感关怀，减缓心理压力

长期以来，王慧由于得不到家人足够的关心，心理一向处于抑郁状态，她首先需要的是理解和关怀。

性格内向的她不愿跟老师接近。我第一次找她聊天，她不理、也不看我。我明白这是防御心理的表现，其实内心还是渴望得到别人的关心的。一天下课后，我亲切地叫着她的名字，让她帮我抱课本。她眼睛猛然一亮，接着用一种惊讶的眼神看着我，她不敢相信。我心里一酸，又低声问了一句“愿意吗？”“愿......愿意！”她结巴地回应着。“那我们走吧。”我用手搂着她的肩，看到她脸上露出了罕见的微笑。以后，我常找她聊天，并为她进行了几次个别心理辅导，如实分析了她不与人交流带来的危害，并再三启发她：有想法，有事情不要闷在心里，要告诉父母，告诉老师，学会倾诉，有了困难大家都会帮助你的。由于对王慧的理解、关心，以后每次见到我时，她脸上总带着友好的微笑。

二、家校合作，提高家教水平

一般父母认为，只要给予孩子吃，穿，玩，就尽到了父母的职责，但他们忽视了孩子最需要的是心灵上的理解与关爱。王慧的家长给予孩子的环境是孤单压抑的，才造成了孩子今天的样子。

因此，我加强与其家庭联系。我和她奶奶诚心诚意地交谈了这些问题，并拨通了她父母的电话。我首先肯定了他们的辛苦，然后让他们明白孩子的成长离不开父母的关心和爱护。我分析了其中的利害，告诉他挣钱再重要，也不能忽视对子女的关心。请父母平时多关心她，多打电话与她交淡。如果可能的话，让妈妈留在家里陪伴她。她的父母表示非常后悔，很感激学校对孩子的关心，表示一定多关心女儿，并与学校配合好。一段时间后，妈妈真的回到家里陪伴孩子，并经常主动来校了解孩子的状况。我告诉她妈妈要多关爱鼓励，少批评，在家营造一个温馨，和睦，充满爱的环境，并多给她提供与人交往的机会。比如家里来客人可以让她为客人倒水。在家适当的做些家务提高自己的自理能力，从中锻炼与家人交往的能力。

三、鼓励交往，培养自尊自信

赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而构成多样的生活中才有可能。” 王慧一直处在一种情绪压抑的状态。她缺乏自信，更谈不上自尊。如果周围的人都能以一颗宽厚真诚的爱心去温暖她，必能能使她走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。这次在交往辅导的过程中，主要帮她恢复自信，培养自尊。

1.请各科老师在上课时多提问她，不断地用鼓励、赞许的语言表扬她的点滴进步，以增强其自信心。课堂上，我也多次提问她一些简单的问题，并及时给予表扬。此后，我还多次带给她尝试成功的机会，体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着她那颗封闭的心。

2.让班里最热情活泼的佳佳与她同桌，课下带着她一起游戏，让她在游戏中增强自我效能感，从而使她的反应敏捷起来。渐渐地，我发现，王慧越来越多开朗，她跟小伙伴们一起笑啊、跳啊，活像一个快乐的小天使。

3.安排“小老师”进行帮带。在全班范围内挑选一个外向、活泼、乐于助人的“小老师”，帮助她解决学习中遇到的困难，及时向老师反映她的学习状况，既让她感受到集体的温暖，又能让教师透过“小老师”及时掌握她的学习、思想状况。同时，透过同学之间的互帮互学、相互交流，让王慧懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件，在潜移默化中帮她走好人际交往的第一步。

4.请她参加集体活动，在集体中表现自己，让她感受到别人的帮助，同时也帮助别人，感受帮助别人，自己也是快乐的。使她真正感受到大家一起玩比一个人玩快乐。

四、挖掘闪光点，树立自信

我努力发掘她身上的闪光点，抓住机会，适时表扬。比如这个孩子虽然不说话，但是在大扫除中不怕苦，不怕脏；写作文时，虽然字很潦草，可是能够表达出内心真实的想法......

找到这些闪光的地方及时给予她鼓励和赞赏，同学们也及时给了热烈的掌声。这时她感到自己原来并不是一无是处，无神的眼睛开始闪出一丝惊喜。时间久了，她在班上表现得越来越好，也越来越自信。下课竟然主动往我身边凑，即使没有话说也愿意默默的呆在我身边。

阳光总在风雨后，经过几个月的辅导，我发现王慧比以前开朗自信多了。她在平等、自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、自我评价等有了进一步的提高。在和伙伴学习、游戏中，能够与伙伴合作、共同进退，团队意识、协作意识不断增强。个性已逐步得到完善，变得自信、灵活，而且成绩也有了明显进步。在老师的引导下，相信她会一天比一天更有进步。

王慧同学的转变再次提醒我们，如果我们家长和教师不顾及孩子的内心感受和需求，很可能会引发孩子心理上的一系列问题。因此，作为教师，在平时工作中要用爱对学生及时进行教育、引导，加强教師、家长、学生之间的沟通，建立起教师、家长、学生“三位一体”的互动网络。也愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱，努力营造轻松愉悦的良好氛围，共同为孩子撑起一片蓝天。