中职Photoshop课程教学的改革与探索

徐海兰

摘要：Photoshop这门课程对学生的操作能力、创新能力要求较高。中职生基础较差，所以在具体的教学过程中，更要结合学生的实际情况来制定好教学方案、教学方法，建立中职生能适应的教学模式和教学方法，培养学生的操作能力、创新能力。

关键词：Photoshop；教学方法；改革；微信；创新

前言

Photoshop是一款图形图像处理和平面设计的优秀软件，它应用的范围很大，广泛用于广告设计、图像处理、图文制作、等行业。在Photoshop的教学过程中，想让学生学好这门课，并不是一件容易的事。特别是中职学生，文化基础低，自控力不强，领悟能力、创新能力欠缺。如何让学生克服以上缺点，熟练掌握这门课的操作技能，培养他们的创新能力，是我一直在探索的问题。

一、在教学过程中普通存在的问题

（一）教材的选购不理想。

教材内容直接影响学生的学习兴趣，因为学生的文化基础比较低，如果教材文字太多，步骤太复杂，学生就会不理解，导致厌烦心理的产生。

（二）学生自控能力不强，学习缺乏耐心。

在手机越来越流行的时代，手机在教学中是一件很让老师头疼的事情。中职生由于自控能力差，容易在反复单调的实操中，被手机中的游戏和聊天工具分散精力，给老师的教学工作带来很大的阻碍。

（三）师生交流互动少，不能很及时地发现学生的学习情况。

现教学过程中，还是使用传统的教学方法，老师先是操作演示和布置任务，然后就是学生进行上机实操。没有过多的与学生进行有效沟通，不了解其掌握程度。课后师生更是没有沟通交流，导致课程结束后，有部分学生对课堂内容似懂非懂，严重影响学习兴趣。

（四）学生不能灵活运用软件，创新能力培养不够。

学习过程中，一般都是老师演示案件的操作过程，学生接着再实操一遍。或是根据课本的案例步骤进行操作。虽然能很快地完成案例，但是从课本外给出一个简单的作品，没有操作步骤演示和说明的情况下，只有少数部分学生做出来，大部分学生是无法入手。这说明学生对软件不够熟练，不能灵活运用，以至不能自主创新。

二、Photoshop课程教学改革措施

（一）教材选择简单易懂。语言简单易懂，让学生能够理解书中内容、理解案例的操作过程。教材内容还应从易到难，由浅人深，从简到繁，慢慢引导学生掌握软件的功能和技巧。

（二）备好第一节课。学生喜不喜欢这门课程，很大程序取决于开学的第一节课。第一节课我会收集一些精美作品，分类给学生讲解。然后结合所用教材，引入本学期学习的内容和要實现的目标。为了让学生更深一步的了解软件的强大功能和激发他们的学习兴趣，我会给学生演示涂鸦一幅作品。让学生了解软件功能的强大。

（三）在教学过程中，灵活运用多种教学方法。

1.补充案例教学法

案例教学是平时我们一线教师经常用的方法。就是通过一个个具体的案例，让学生掌握软件的每一个功能。对于难掌握的软件工具，我加入简单易懂的案例。比如“钢笔工具”，“钢笔工具”是Photoshop很重要的一个工具，比如精确的抠图、鼠标绘画等，都需要它。我就利用“钢笔工具”给学生画了一个“爱心”。详细讲解鼠标的掌控的手法和线条的走向。然后，再让学生反复地去练习，直到能很熟练地画出一个漂亮的“爱心”。

2.任务驱动教学法

在正式讲授内容前，如果把要讲的知识点假设成现实工作中的某一个任务，就可以改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决问题。比如讲到相片的处理这个知识点时，我就设定了一个工作情境“小明是一个影楼广告公司的员工，负责相片的处理工作。有一个客人需要两寸的相片6张。摄像师拍摄好的电子相片交给小明。今天你就是小明，把这个电子照片处理成两寸的相片。”这个任务驱动着学生去完成这一系列学习内容：第一，先要了解两寸相片尺寸，6张相片如何排版。第二，利用学过的修复工具把脸上的瑕疵去掉。第三，利用相关的调整工具把人脸肤色调好。在实际操作过程中，让学生投入角色，认真完成工作，把最完美的作品交给客户。通过这种任务驱动，让学生更了解这个软件在实际生活中的应用。角色的投入，培养了学生的工作态度、工作热情和责任心，提高了学生的信心和兴趣。

3.创建“手机+微信”教学法

在智能化时代，手机在我们的生活中越来越普遍。如果不能好好地管理手机，学生就会在课堂上、实操中被手机控制，分散他们的注意力，严重影响学习。但是，一味地去阻止他们使用手机，会加深师生的矛盾，也会引起学生的反逆心理。所以，我们得好好地利用手机的优势，结合我们的教学模式，为我们的教学提供帮助。我创建一个微信群，让学生加入进来。然后可以在群里发布一些学习任务，讨论一些学习问题，询问他们上课的学习情况及时了解学生对知识点的掌握程度，让我能及时地调整教学进度和教学方法。平时，还可以发小额红包，活跃气氛。师生关系良好了，对于管理学生就变得更轻松、愉悦。在平时的课堂中，老师布置的学习任务，学生更乐意配合，并积极完成。我还创建微信公众号，制作相关的课程视频放在线上，让不懂或者缺课的学生通过线上再次学习。把课程中的难点、重点制作相关的微课，让学生利用课余时间上公众号重复学习，这不仅减少了学生玩手机的时间，更加强了学生学习的积极性、主动性。

4.以赛促进教学法

把教学内容与技能竞赛的要求结合起来，做到教 、学 、做 、赛一体化，既能提升学生的专业技能，又能促进后进生发奋努力。最近几年，市、区举行的技能比赛都有“平面设计”这一个赛项。所以，我们会在期末进行技能考核，最后选出比较优秀的学生。这部分学生再通过集中起来，由负责带赛的老师集中培训。通过一段时间的培训和参加比赛，学生操作能力、创作能力都有很大的提高。

三、结语

Photoshop这门课程，对学生的操作能力、创新能力要求都比较高。想要学好这门课，一定要灵活运用软件的工具。在学习过程中要与企业实际需求相结合，培养学生的创新能力。总之 ，想让学生更好地掌握Photoshop这款软件 ，就要结合学生的实际情况，转变教学理念，敢于探索和尝试各种教学模式与方法，一切以培养企业需求人员为目的。只有这样 ，才有可能取得令人满意的教学成果。

参与文献：

[1] 汤文广·Photoshop 课程教学改革探析·枣庄学院美术与艺术设计学院·枣庄学院专业平台课程改革立项项目（2014A04） 研究成果。

[2] 课堂教学改革如何借力“互联网+”·湖南日报·2015年06月11日

[3] 顾俊琪·互联网+与学样课堂教学深度变革·盐城市教育科学研究院·2015年10月

【资金项目】项目名称：中职计算机专业基于“工作过程” 的教学模式改革的探索与实践。项目编号：GXZZJG2016B058