小学品德与社会课堂有效性现状和策略

管瑞娟

摘要：本文先阐述了小学“品德与社会”这门课的教学效率提高研究的现状，结合相关教学理论，最后提出有效教学的基本策略。本文希望通过对提高小学品德与社会课堂有效性策略的探讨，为教育行业做出贡献，同时也能鼓励和推动更多的教育单位和教育者意识到这一课程改革的重要性。

关键词：小学品德与社会；有效性；策略；现状

一、小学“品德与社会”课堂教学现状

（一）教师兼职化严重，缺乏课程专业素养。

在一份167名调查中发现，仅仅有4名老师是专门从事“品德与社会”课程的教学，而兼职老师的比重占到了97%以上。教师兼职的现象越严重，教师对这门课程投入进行科研的时间会更少，没有足够的投入，就不能创造出合理的、高效的教学内容，只能根据过往的教材照本宣科地进行教学，而这恰恰是目前所不能接受的教育方式。

（二）教学内容单一，教学资源缺乏。

由于老师没有精力能够投入到教学研究方面，只能根据旧的知识体系进行教学。很多学校的“道德与社会”课程已经成为了不少老师的敷衍对象，一本书、一杯茶、一张光盘就是一节课。而这门课程的教材版本十分单一，对于具有不同国情的不同地方，这门课所用的教材往往是相同的，这样的不合理并没有很好的得到解决。没有合理的教学内容综合考虑了各方面因素之后，从学生实际出发，用创新的内容来达到高效教学的目的。教学内容的单一和教学资源匮乏的原因都是没有足够的时间和人才力量投入，使得研究不能跟上时代的脚步。

（三）学生的学习缺乏实效性及有效指导。

随着各类课程改革的进行，新型的学习方式比如探究学习、体验学习、合作学习和学生自主学习等开始进入到小学课堂。然而实际情况是课堂的场面比较混乱，教师没有给予有效的指引，只是照本宣科地把“新方法”用于实践中，看似热闹的场面却缺乏思想碰撞的火花。没有真正引导学生进行自主思考和团队讨论。

二、小学“品德与社会”教学有效性提高策略

（一）整合课程资源，优化教学内容。

课程资源包括了广义和狭义两个层次，狭义的课程资源只含有教学内容教学方法，而广义层次范围更广，包括了一切可以利用在课堂上的外部资源，比如外界的设备、人力、物力和场地等等，还有校外的实践场所。

第一，课程的基本框架。这堂课是基于学生在社会中所需要用到的所有基本知识、能力，进行合理的安排之后，让学生更好地吸收。应该紧紧围绕学生的生活，因为好的道德判断、优秀的价值观和社会责任等源于生活也最终会归于生活。随着学生年龄的增长，他们与社会接触的程度更深，需要的各方面知识更多，因此这堂课应是一节螺旋上升，循序渐進的课程，结合不同地方和不同年级孩子在适应社会环境、进行社交活动、维持社会关系等等方面的需求，给予指导。现实生活与课本的差别在于，现实中不同方面的界限不明显，比如家庭、社会和国家无法像教材那样完全割裂开来学习，所以在课堂上应该更多地把不同领域内容结合起来，整合优化之后给学生提供一个整体的合理的教学。

第二，用好教科书，合理开发新内容。虽然前面提到了只用“品德与社会”教科书进行教学是不合理的，但这并不能否认这本教材的价值。它仍然具有很重要的指导意义，是老师因材施教的基础，里面所选取的素材都堪称经典。教师面临的问题主要是如何适当的合理地运用教材，并在此基础上开发一些新内容。

（二）运用合理的教学策略。

教学对话方式。这一策略要求教师持有人格平等的学生观。“道德与社会”这堂课的培养目标是：学生有自主思考能力，敢于质疑，有健全完善的人格平等观念。而这一点是与过去教师高高在上，学生以一种依附状态的情况是完全不同的。要改变这一点，教师需要尊重学生的人格，保持人格平等的观念。

这门课本身的关注点就在学生而不是教师，所以教师应该积极创造一种和谐的对话空间，让课堂呈现出一种民主和谐的状态，而不是高高在上，教师说什么就是什么。对话需要相应的方式，虽然说平等，但不能随意交谈，否则课堂秩序会十分混乱。应该在课堂前培养合理的、尊重他人的说话方式，比如要善于倾听不能随意打断他人，不要把他人观点再表达一次，应该主动思考。只有遵照一定的说话规则，才能提高课堂效率。

（三）合理地运用现代化技术。

随着信息时代的迅速发展，教育行业也受到了不小的冲击，创新给教学效率的提高带来了可能性。目前已有的创新包括了：教师具有教育信息化的管理能力，能够在很多时间点观察到学生的学习进度、作业完成状况等情况；信息化教学过程，除了传统的教学方法，教师可以用新的技术来给学生们灌输更多的知识。随着信息化、网络化、智能化和数字化，教师能够用更少的精力，获得更多的学生信息，并且能够因材施教，努力实现每位同学的合理发展。

然而现代化技术的利用并不是一味地追求科技元素，而是要考虑如何更好地结合科技与传统的教学和学生理解，才能在最佳的结合点上为学生提供最优质的教学。信息化技术首先带来的是更加丰富的教学资源，前面也提到了这一点的重要性，教师可以用丰富有趣又带有启发性的教学资源开拓学生的视野，同时激发学生学习的积极性。利用现代化的技术营造逼真的场景，也是有效的教学方式之一。与传统的授课方式不同，这一功能能够给学生提供除了听觉之外的逼真感受，而让学生接受一种观念的最好方法就是让他去亲身体会一番。如果实践的机会并不多，适当的增加这样的教学体验也是显著优于传统教学的。

“道德与社会”不仅仅是一堂课，更是能够影响学生未来生活的人生启迪之门，因此本文所探讨的教学方法是十分有借鉴意义的，希望能够鼓励更多的学校和老师采用更合理的方法，给所有的学生一个培养社会各方面能力、完美人格、道德观的能力。