善于联系生活实际 提升数学教学效率

黎芳芳

摘要：数学是一项基础性学科，对于学生的基础知识学习以及生活实践创新能力教育都有积极的促进意义。小学阶段处于学生数学认知能力的养成阶段，教学中我们要关注学生的学习过程，重视学生的学习体验，联系学生的学习生活，通过学生熟悉的生活案例、生活情境引导学生进行数学知识的分析学习，降低学生的学习难度，提升他们的学习效率。

关键词：小学数学；生活化；教学；探究

数学是一项基础性学科，涉及我们学习生活的方方面面，对于学生的学习成长、对于社会的发展进步影响深远。新时期数学教学中我们要树立长远的发展理念与人文理念，关注学生的长期发展与综合性发展。将学生从应试模式中解放出来，做好学生的生活实践运用教育，重视他们的多元化发展。在数学教学中我们除了引导学生做好基础知识学习之外，也要关注学生课堂之外的生活，通过多元化的教学模式来丰富学生的学习体验，让他们感受到数学知识的博大精深，体会到学好数学的重要意义。进而更好的提升学生的学习。

一、运用生活实际趣化学生学习过程

传统数学教学中往往是简单的计算、验算、解题、测试。学生在学习的过程中相对单调，学习兴趣不高。新时期数学教学中我们要关注学生的学习生活，通过生活化的案例来引入数学知识，拉近学生与数学知识之间的距离，更好的趣化学生的学习过程。比如在教学年月日知识的时候，我们就可以就日历这个事物引导学生进行综合性学习，让学生说下自己家的日历长什么样，比如有万年历、年历、月历、周历、日历等多种形式的记录日期的方式，每种日历的使用方式、表达方式也各有特色，以此来丰富学生的综合感知。在此基础上还可以通过常见的扑克牌中蕴含的日历知识进行渗透，比如52张牌代表全年52个周，4种花色代表四季，2种颜色代表日夜……让学生通过身边现象来感受到数学知识的趣味性，让他们在以后课下娱乐的时候能够感受到更多的数学知识、数学原理，体会到数学带来的趣味性。在此基础上我们还可以让学生将自己的生日在日历上标注出来，看哪些同学的生日离得最近，哪些是同年生的，哪些是同月生的……让大家在记录生日的过程中感受到日历中的不同知识，进而更好的调动他们的学习积极性与探究兴趣。这样的教学模式下，学生就会感受到原来数学知识就在我们身边，原来生活中的那么多现象都是数学知识的体现，进而更好的调动学生的学习积极性，提升他们的学习效率。

二、运用生活实际丰富学生学习体验

小学生由于综合认知能力较弱，在数学学习的过程中对于知识往往缺乏全面的理解与综合性的感知，在学习的过程中往往感觉难度较大。教学中我们就要善于运用生活中的一些原理来融入课堂教学，降低学生的学习难度，丰富学生的学习体验。比如教学中我们要鼓励学生进行动手实践，通过生活化的场景引导学生进行多向思维，更好的丰富他们的学习经历。

例如在教学梯形面积知识的时候，不少学生感觉理解起来相对困难，对于公式的来源认识不到位，教学中我们就可以鼓励学生结合自身的已有知识开展“剪纸”活动，通过适当的剪裁、拼接、对比，让学生体会梯形与正方形、长方形的相似之处，让学生感受到底、边与高的相互关系，鼓励学生通过原有知识进行新知识的推导。再通过合作探究学习模式，让学生通过小组学习的模式来进行学习交流，从同龄人那里获得思考问题的方法、获得解决问题的方法，和同龄人一起交流学习心得，完善他们对于知识的整体感知。这样以来，学生获取知识的经历变得更为丰富，对于知识的理解也会更为透彻，学习效率自然会得到有效提升。教学中我们要多引导学生进行这方面学习活动，鼓励学生在学习的过程中能够参与到知识的形成过程中来，去感悟知识、领会知识，体会到数学知识的原理与学习技巧，更好的升华学生的数学综合认知，深化学生的学习体验。

三、运用生活实际引导学生探究学习

每个学生的理解能力不一样，在学习的过程中学习效率也不相同。教学中我们要重视学生之间的协调发展、均衡发展，善于运用生活实际引导学生进行探究学习，让学生能够研究生活中的数学现象，探究生活中的数学原理。比如在教学位置与方向知识的时候，我们就可以鼓励学生自主学习，让学生讲述自己每天从家里到学校路线的方向变化。由于每个学生家庭位置都不一样，大家在学习的过程中都会有自己的思考与体会。教学中我们可以组织同路的学生进行回忆、辨方向、画路线、说路线，看谁说得准，看谁分得清。这样的教学模式让学生能够通过自身的生活经历入手进行学习分析，就能够更好地培养他们的学习自主性，养成在生活中善于体会数学、运用数学的良好习惯。一旦学生在学習生活的过程中养成了良好的自主思考、自主总结习惯，那么他们就会做一个生活的有心人，不断观察生活中的数学案例、体验生活中的数学特色。这样的学习方式也能够更好的丰富学生对于数学知识的整体理解，更好的提升他们的学习效率。

四、运用生活实际深化学生学习体验

在引导学生探究学习的基础上，我们也要重视学生的实践拓展、创新运用能力培养。鼓励学生将学习的理论知识进行创新运用，巩固他们的学习成果。比如数学课堂教学的过程中也要善于创设多样化的生活情境，让学生能够感受到多样化的数学知识体系，体会到数学知识的丰富性与实用性。比如运用生活中的数学情境进行数学知识的分析运用，还要鼓励学生运用所学的数学理论知识进行创新实践，运用到生活实践中去，更好的深化学生对于数学知识综合体验。比如在教学比例知识的时候，我们就可以通过引导学生观察中国地图，了解地图中的比例尺知识，让学生掌握比例的相关概念。之后鼓励学生根据自己的生活学习经历来绘制班级地图、绘制校园地图。还可以鼓励学生通过小组合作、课下探究的形式来绘制生活地图，将班上同学的住址与校园所处位置绘制出来，这样就能够很直观地认识到大家的所处位置。鼓励学生结合所学知识来进行综合实践，让学生将所学知识运用到生活实践中去，更好的巩固他们的学习过程，升华他们的学习体验。

总之，数学教学中我们要联系学生的学习生活，关注学生的生活经历，引导学生运用已有的生活认知与知识体验去学习知识、分析问题、解决问题，深化学生的学习体验，提升他们的学习有效性。

参考文献：

[1]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（7）：65-66