浅析小学口语交际与写作教学的关系

史晓荣

摘要：小学语文课程标准总目标指出：学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。因此，口语交际教学与习作教学要并重，它能够促进阅读、习作能力的提高，促进学生语文素质全面、协调地提升。只有这样，才能有效提高小学生的语文综合素养。

关键词：小学语文；口语交际；写作教学；关系；综合素养

小学语文课程的基本特点之一是工具性与人文性的统一。小学语文课程应该致力于学生语文综合素养的形成与发展。在小学阶段是学生学习语文的起步阶段，而听、说、读、写是语文综合素养的重要组成部分，因此，为了孩子将来语文素养的提高，更为了适应当今社会对人才的要求，我认为小学语文教学中应该听、说、读、写齐头并进。作为小学语文老师要特别注重口语交际与作文教学的关系，两者是相辅相成。口语表达是书面作文的前提和基础；而写作不仅是口语交际的反映形式，又反过来为口语交际提供必要的方法和技巧。所以，教学中口语交际和写作教学必须并驾齐驱、相互促进，有机整和。只有这样才能提高小学生的综合素养。

一、口语交际和写作的安排是一个有机的整体

小学语文教材中，每一单元语文园地先是口语交际，接着就是与口语交际紧密相关的写作。比如三年级上册，第一单元口语交际的内容是“我们的课余生活”，而写作就是写一写自己的课余生活，显然这是口语交际内容的延续。其他几个单元也都有不同程度的联系。其实纵观整个小学语文的口语交际和写作内容都是紧密相连的。因此，我们在教学中一定不要机械地把它们割裂开来，要注意有效的整合教材，有时可以先写作后交际，也可以先交际后写作，在进行口语交际训练的同时，适时地进行写作指导，腾出时间来进行写作后的讲评，以便更好的达成教学目标。

二、小学语文教学必须重视口语交际训练

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。然而口语交际的设置就是为了锻炼学生的口语表达能力，俗话说：“口才也是才”，能说会道是一种令人羡慕的特长。想当年蔺相如完璧归赵，凭的就是他那三寸不烂之舌。现在几乎每所大学都会组织大专辩论会，我们无不被辩论选手口若悬河的表演所折服。当今社会对口语交际能力的需求更为明显，大到国家的外交辞令，小到商家之间的谈判，都需要很强的口语表达能力；甚至在街面上摆个小摊做生意，也得具备一副伶牙俐齿。可见，口语交际能力是当今社會我们每一个人必备能力，因此作为小学语文教师在语文教学中必须重视口语交际训练，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，从而培养学生的语文综合素养。

那么怎样培养小学生的口语交际能力呢？课程标准明确强调，口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。口语交际能力的训练要结合平时的教学进行，要在平时的字、词、句、段、篇的教学中有意识的培养学生的口语表达能力，并贯穿在语文教学的全过程，甚至是平时和学生的谈话中。因此口语交际的目标达成应该是潜移默化的，训练形式是无处不在的。在低年级阶段我们可以利用识字教学进行训练，在平时的课堂上我们也应该抓住质疑解疑的机会加强训练，利用阅读教学进行训练等等。平时我们的老师其实我们都是这么在做。比如，我们在阅读教学中经常组织学生以小组的形式开展讨论和合作做题，在宽松环境中学生更能够畅所欲言，发表见解，有时候可以让学生当小老师，对学生汇报的学习内容进行评价。这种双向互动的语言实践，其实正是在进行有效的口语交际训练。

三、口语交际和写作是相辅相成的，必须双管齐下、相互促进

说和写是相辅相成的，说不仅能锻炼学生快速思维和快速表达，还能锻炼学生敢于当众表明自己的观点的健康心理品质。为了更好地书面表达，必须在平时的教学中，在平时的点点滴滴中做好口语表达。那么，口语表达和写作之间到底有什么样的关系呢？

（一）口语表达是书面作文的前提和基础。

教育家叶圣陶先生曾就口语交际与作文的关系做出过论述口语是第一性的，书面是第二性的。在作文教学中，不能舍本抓末，饮水忘源，应当兼顾并重。从这论述中，可以看出口语交际和写作的关系，应该“由说到写”，这就体现了口语交际能力的重要。所以，要教会学生写作首先应该教会学生口头表达，在口语交际课上采取一切办法调动学生的积极性，选取他们愿意说的，喜欢说的，感兴趣的都可以。只有学生愿说、乐说，那么把他们说的转化书面形式就相对简单了。在口语交际教学中，学生之间互相交流、互相倾听、互相补充，然后清楚地表达，用文字记录到纸上，这就顺利成章地牵引到写作中来了。

（二）书面作文又反过来为口语交际提供方法、技巧。

小学生的口语表达能力毕竟是有限的，平时他们在一起聊天时由于没有具体的要求而总能漫无边际，无所顾忌，看似每个孩子的表达能力都不错。一旦让他们在正规场合上说，按一定要求说，说得有条理，有方法，有技巧；说得能够吸引人，能购起到预期的效果，能够引起共鸣，就会显得很吃力。究其原因，除了畏惧心理作怪之外，更多的还是缺乏词汇和表达技巧，这与平时的正规训练是分不开的。我们知道学生平时的交谈很随性，不会注意词语的准确性，更不会注意技巧。要他在大庭广众之下用一定的表达技巧表达自己的意思，这就必须注重遣词造句、句式选择、修辞手法等表达技巧方面的东西。而这些东西又只有在写作中更容易掌握，因为写作的过程是反复思考的过程，是锤炼语言、组织语言的过程给。如果学生在写作中能熟练使用修辞、合理选择句式、准确遣词造句的话，则在口语交际中也就会驾轻就熟地运用这些技能技巧为自己的表达润色，以增强表达效果。

总而言之，语言是文字的基础，文字是语言的精髓，它们都是人类的思想的凝聚。作为一位小学语文教师，就是要教会学生与这个世界进行沟通，明确正确的思想，成为一个有用的人，所以要负责任教会孩子们口语交际与写作。