英语绘本在小学英语阅读教学中的应用研究

杨丽丽

摘要：英文绘本为学生提供了完整的英文文本和丰富的语境，是提高英语阅读素养的良好材料。本文中，将在对英语绘本及其特点进行简明介绍基础上，提出英语绘本在小学英语阅读教学中的应用的基本原则和具体策略，希望对提升小学英语阅读教学效果有所脾益。

关键词：英语绘本；小学英语；英语阅读教学；应用

绘本就是以图画为载体来描述一个故事，以简单的英文对图画内容进行解释，与文本文学相比，更具趣味性。引导儿童阅读英语绘本，能有效弥补儿童单词量贫乏、语言知识不够全面等问题。从概念来看，绘本是指picture book，指的是图画故事书，与传统的小人书、画册不同的是，绘本突出了图画的重要作用，文字内容只是起到辅助作用，实现了图画与文本的优势互补，一般来说，英语绘本中涉及到的文本较为简单，贴近儿童生活。

一、英语绘本的主要特征

英文绘本特征集中体现在四个方面：

一是，直观性。在英语绘本中，其包含的图画通常是十分形象、直观，且蕴含着丰富的信息，这对于提升学生的学习兴趣，引起学生的关注十分重要。

二是，贴近学生的生活经验。绘本取材多源于学生的生活，且以妇幼趣味性的形式来促进学的认知，拓宽学生的事业，因而更容易被学生所接受。

三是，故事性。每一本绘本，均是由一个完整、有趣的故事构成。通过情节完整的故事，为学生提供可以理解的情景，使学生在有趣的情景中进行有意义的阅读，潜移默化的掌握英语的一些基本结构、知识和语法，达到乐中学的效果。

四是，重复性。通过反复使用某些词汇和句子，以渐进的方式累加词句，可以有效地增进学生对英语的理解，提升学生的记忆效率。

二、英语绘本在小学英语阅读教学中的应用策略

在明确咋小学英语阅读教学中应用英语绘本应遵循的基本原则基础上，应从如下几个方面来尝试应用英语绘本。

（一）发挥出故事情境的作用

在进行绘本教学时，教师要发挥出故事情境的作用，以情境将学生引入故事中，使学生自然地感知语言，产生模仿的欲望，积极进行语言训练。如，在二年级进行《Brown bear，brown bear，what do you see？》绘本教学时，绘本以逛动物园为主要内容，可以设计让学生猜动物的活动。先将准备好的动物卡片反贴在黑板上，让学生根据大致轮廓来猜这些分别是什么动物。在猜的过程中，教师以“What do you see”进行提问，这一句型正是本课的训练重点，以此为切入点创设情境，自然地将学生引入教学活动中，更好地吸引了学生注意力，比先读绘本再练习句型的效果要好。

（二）选择合适的英语绘本

英语绘本选择是否合适，是否能调动起学生的学习兴趣，是否能够提升学生的阅读能力，是关系英语绘本在小学英语阅读课运用实效必须清楚认识等问题。因此，应当了解学生的实际需求，选择合适的绘本。例如，在绘本《A Dark Dark Tale》中，当学生们读到“穿过伸手不见五指的屋子”时，教室里十分安静，当读到可爱的小老鼠时，大家不禁松了一口气。由此可见，内容是否具有趣味性，将直接影响到绘本的使用效果。对于教师来说，要俯下身子看學生，保持一颗童心，了解学生的实际需求，选择最合适的绘本。

（三）以绘本为中心进行语言训练

引进英语绘本教学，就是为了满足学生学习的需求，通过饶有趣味的小故事营造起浓郁的学习氛围，希望语言能给学生留下较为深刻的印象。许多教师以绘本为中心，进行了大量语言训练，使学生感到枯燥乏味。

例如，一年级《Go Cat》绘本教学中，如果直接将绘本中出现的生词筛选出来，反复进行语音训练，这种做法简单而机械，学生毫无趣味性可言，绘本教学失去了意义。笔者为了提高学生兴趣，以故事为主线展开教学，先出示一只顽皮可爱的小猫，让它分别跑进帽子、袋子中，以不同的情境来引领学生了解目标单词的意义。在此基础上，再带领孩子读单词，再进行字母音素教学。为了加强学生记忆，最后让学生亲自演示故事内容，采取这种方式，进一步加深了学生对目标单词的理解。

（四）表演绘本故事内容升华情感

在英语课堂上，教师经常组织学生用学过的句型进行英语对话，但学生并没有真正走进对话中，充其量只是在背诵对话，并没有有效融入自己的情感，只是一种句型训练，难免会流于形式。以绘本故事为基础，让学生扮演故事中的不同人物，联系自己的生活经验，充分发挥出口头语言、肢体语言的优势，惟妙惟肖地演绎故事内容。在表演故事过程中，孩子们往往会加入自己的理解，感情得以升华，不仅熟练了单词、句型，也会真正弄清语言的意义。

三、小学英语阅读教学中应用英语绘本的收获及注意点

通过在小学英语阅读教学中运用英语绘本，在提升英语阅读教学质量方面发挥了十分重要的作用，教学效果显著提升。现针对英语绘本运用后取得的收获以及运用中应注意的内容进行介绍，具体如下：

（一）小学英语阅读教学中应用英语绘本的收获

通过引入英语绘本建构小学英语主题式阅读课堂教学，在发挥绘本的优势的基础上，主要获得如下成效：

一是，学生兴趣得到了充分地调动，能够主动地参与到生词学习以及短篇的英语阅读材料。同时，通过图文并茂的英语绘本，学生对英语阅读课的兴趣相较以往均有较大幅度的增强，并喜欢通过英语绘本来进行英语阅读学习，学习积极性以及学习主动性有所提升。

二是，英语绘本的引入丰富小学英语阅读课的阅读资源，弥补了传统地小学英语阅读中学生阅读材料不多、阅读量不够等不足，为提升小学生英语阅读能力奠定了重要的基础。同时，一些学生通过闲余时间也形成了利用阅读英语绘本的良好习惯。

三是，从更加贴近生活的角度引入了阅读的的内容，丰富了教材的内容，可以在提升学生的阅读能力的同时，促进学生英语应用能力的提升。语言的习得最终是要运用于实际。通过选择符合学生生活情境的英语绘本，学生对阅读内容更加熟悉，更乐趣阅读，学习效率明显提升，且乐于使用语言进行交流。

（二）小学英语阅读教学中应用英语绘本注意点

在小学英语阅读教学中，运用英语绘本时，应注意如下几个问题：

一是，应注意把握难度和进度。在开展以英语绘本为载体的英语阅读教学时，教应充分把握学情，根据不同学段学生的认知规律、知识结构为前提，选择合适的绘本，使学生能信心满满地进行阅读，在阅读过程中又学习了单词，逐渐扫清单词障碍，富于挑战性。

二是，注重增加教学中的趣味性环节。对于英语绘本的趣味性，不同学段学生的需求也不尽相同。如，低年级的学生喜欢一些夸张性故事内容。因此，教师要俯下身子看学生，保持一颗童心，了解学生的实际需求，选择最合适的绘本。

三是，有学生生活相结合。在选择绘本过程中，不能脱离学生生活，要与学生的认知规律相匹配。要选择一些孩子们生活中常见的现象，绘本才会受到孩子欢迎，且主题更加贴近孩子生活。

结语

英语绘本集中了语言、图画的优势，将生动有趣的小故事呈现在孩子面前，符合小学生的心理与认知规律。教师灵活地选择绘本，将其运用于英语教学中，能使阅读教学中的不足得到有效弥补，可以激发起学生阅读兴趣，提升阅读效果。但在实际操作过程中，怎样对绘本进行优化，需要一线教师在实践中不断摸索、探讨。

参考文献：

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[2]任丽娜. 英语绘本在小学高年级英语阅读课中的实践研究[D].延安大学，2016.

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[4]吴敏，任逸泓. 例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J]. 英语教师，2016，08：49-51.

注：本文为 广州市十二五规划课题 立项编号：2013B206。