中学化学教师必备素质浅析

摘要：随着化学技术的不断革新，新课改的兴起，教师作为传道受业解惑者。对中学化学教师提出了更严格的要求以提升教师的职业素质是很有必要的。职业倾向性决定着教师对职业的热爱程度，以及对教学的美好展望，能够使教师积极主动的融入到学生群体中去，了解学生做到因材施教；师德在教学中起决定性作用，影响着教学的整个过程，以及学生以后的发展；专业知识是教师的必备素质，而教师专业知识的结构化会对学生知识结构的建立产生深远影响；化学教师的的能力不仅是讲课、语言表达能力还包括实验技能。

关键词；中学化学教师；素质

近年来，中学化学教育由”应试教育”向”素质教育”的转变，是中学化学教学改革面临的紧迫任务。要完成这一任务，需要解决一系列重要问题，其中教师素质是前提和关键，思想教育是首要。教师职业具有较强的示范性，青少年具有很强的模仿能力，且心智发育不成熟易受外界影响，所以教师在青少年的成长中扮演着极其重要的角色，为了青少年身心的健康，教师应该具有较高的教师职业素质，才有能力帮助学生处理学习、生活中遇到的各种难题。

为了更好的对学生进行素质教育，教师也应该对自己进行教育，培养教师必备的素质。而教师的素质应包括以下几方面：职业倾向性、职业道德、知识结构以及教学能力。

一、正确的教师职业倾向性

教师的职业倾向性是教师的入职动机、价值观以及自我预期的集合体。入职动机直接影响教师入职初期的努力程度和工作积极性，而且会对教学效果产生长远影响。价值观是指引教师教育行为的原则、信念和标准，是教师对教育工作与自身发展的价值判断，只有拥有正确的职业价值观才能对工作认真负责，才能热爱教育事业。自我预期不同产生的教育效果也有所不同，积极的自我预期有利于学生增长信心，在学习中不畏艰险，砥砺前行，实现自身价值；消极的自我预期使学生表现为对自己没有信心，做事畏首畏尾，不相信自己的能力，长此以往不利于学生发展，会使学生形成畏难思想。所以教师应该树立正确的职业倾向。

二、高尚的師德

师德是教师必备素质的核心内容，教师职业道德是其主要内容，指从事教学脑力工作者在教学实践中所应该遵守的道德规范，是知识分子职业道德之一。教师职业道德主要包括六个方面：爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表以及终生学习。

爱国守法是基本要求，自觉遵守法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违反国家和党的方针政策的言行。关爱学生是教师职业道德的灵魂，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。爱岗敬业是本质要求，教师要乐于奉献，勤恳敬业，甘为人梯，对工作高度负责，不得敷衍塞责。教书育人是教师的根本任务，对待学生要循循善诱，培养学生良好品行，激发学生创新精神，使其全面发展，不以分数作为评判学生的唯一标准。为人师表是教师职业的内在要求，是师德与其他职业道德的区别。教师应做到以身作则、关心集体、团结协作、尊重家长、廉洁从教。终身学习是师德的动力，教师应崇尚科学精神，树立终身学习理念，扩展知识视野，更新知识结构，潜心专研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。教师只有拥有崇高的职业道德才能在教学中指导学生形成正确的人生观与价值观，才能培养出拥有高尚品格的学生。除了这六个方面外家长的心肠也是师德的一部分，只有视学生为自己的子女才能做到时时牵挂，事事为学生的发展费尽心力，为提高学生的成绩想尽办法，以把学生培养出对社会有用的人为己任。

三、中学化学教师的知识结构

林崇德等认为，教师的知识水平是从事教育工作的前提条件。在教师的知识结构中，与教学效果显著相关的知识有专业知识，学科教学论知识和教育实践知识。[2]专业知识对教学的影响表现在三方面：学生的知识层次和结构，影响教师对教材内容呈现方式的合理性以及对教师教学能力的信心。化学学科教学论知识是以“个案知识”的形式提供给化学教师的，它为教师在具体的教学情境中有效呈现知识、组织学习提供了可操作性的指导。可以大大提高特定知识教学功效、促进学生对教材的理解、影响教师对概念和特定知识的表达方式。教学实践知识的教师进行教学活动积累的教育经验。是教师面临教学中所遇到的诸多问题能做出符合实际情况、科学的解释与决定，从而采取适当的行动的重要保障，有利于教学效果的提升。

四、中学化学教师的教学能力

教师的教学能力是教师在进行教学中需要的能力，包括：一般能力、特殊能力以及使用现代或教学媒体的能力，对于中学化学教师还应该具有化学实验操作能力。

一般能力最重要的要素是思维，思维即一个人的思维方式和性质，决定着一个人创造能力的高低。思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性五个方面，[3]所以教师要具备一定的思维品质才能胜任教学工作。教师的特殊能力包括很多方面，其中语言表达能力能向学生准确、清晰、逻辑合理的呈现知识，帮助学生形成良好的认知结构；学科教学能力是教学能力的各种综合，不仅包括教学准备阶段还有实施以及辅导阶段，对教学的效果影响重大；组织管理能力使教师能创造出生动活泼的教学情境，准确把握学生思维动态，能让学生在知情意行等得到最大限度的发展。多媒体技术改变了传统单一静态的呈现方式，利用图像、声音、三维动画等，创设生动活泼的教学情境，有利于激发学生学习兴趣，使知识理解和感受体验结合起来，便于知识获得。化学实验操作能力是指化学教师能正确运用化学实验仪器进行化学实验并获得正确实验结果的能力，而且还需要指导学生正确进行化学实验。有利于学生动手能力的提高，增强化学学习的兴趣。

化学教师的个人素质不仅仅只是对知识的掌握，还包括对学生身心教育的能力，以身作则从多方面对学生进行道德教育，所以教师的职业素质最重要的应该是师德，因为那影响的不仅是学生的现在，还包括未来以及其对待周围事物的态度。

参考文献：

[1]刘知新.[M]化学教学论.高等教育出版社，2007-11.

[2]林崇德.[M]学习与发展.北京：北京师范大学出版社，2000.148.

作者简介：吴优（1992年5月——），女，在读硕士研究生，西华师范大学化学化工学院，637009，学科教学（化学）。