浅谈提高初中化学的学习兴趣

龙有江

兴趣是创造教学环境的主要途径之一。因此，在化学教学中，要想提高教学质量，就要积极创造出浓厚兴趣的条件。九年级的学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。那么如何让学生保持旺盛的求知欲，如何让学生更搞效率的掌握初中化学知识呢？根据我个人的经验教学，简单的谈谈培养学生化学兴趣的几种途径。

一、优化实验教学、提高学习兴趣

化学是一门实验性很强的学科，对于九年级的学生来说是一门新学科，学生的好奇心和求知欲较强，所以在教学中一定要优化实验教学，让学生一直保持喜欢化学实验。对于教师演示实验，要让学生和老师一同完成实验，学生会兴致很高。比如“氢气的爆炸实验”，有一定的危险性，但学生又很想体验，在老师的指导下，顺利地完成实验，学生的喜悦之情溢于言表，对于氢气“易爆”特性的理解也得到了进一步的升华。教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。在“二氧化碳的实验室制法”中，我引导学生设计用碳酸钠和稀盐酸反应及大理石和稀硫酸反应来制取二氧化碳，让学生感受与用大理石和稀盐酸反应的不同效果，加深了学生对这一知识的理解，充分调动了学生的创造性思维和积极性。激发了学生在这些自主探究过程中的求知欲，使学生牢固地掌握了化学知识。化学实验的有效开展能激发学生学习化学的兴趣，能让学生以轻松愉快的心情去感受化学世界的奥秘，增强学生学好化学的自信心；也能锻炼学生动脑动手的能力，逐步学会自己分析和解决与化学有关的问题。在化学课堂上，学生也更加积极主动地学习了，教师上课也更加有趣，更加轻松了。

二、培养良好学习习惯、提升学习兴趣

良好的化学学习习惯应该在平时学习化学的过程中注意培养，即养成课前认真预习，上课注意听讲，勤于思考、课后及时复习，并通过练习加以巩固的学习习惯。

一是预习的习惯 预习是求知过程中一个良好开端。通过预习，可以提前了解明天要学的内容，同时通过预习知道哪些知识点比较难和自己看不懂的，这样提高同学们的听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及自学的能力。首先要通读教材，搞清楚课本上讲了哪些内容，要解决什么问题。通读之后掩卷而思，看哪些内容已基本清楚，哪些内容难以理解，哪些是重点等，做到对这部分内容有一大概了解。二要细读，挖掘教材中更深一层的内容，在细读中做到“眼到、口到、手到、脑到”不仅知道书上讲了些什么，还要思考“为什么”要对知识点进行分析和比较，对重要结论及关键字、词做好标记，对存在的问题也要随时记录。

二是上课听讲 ，听讲是学习中一个非常重要的环节。在预习的基础上听讲，可使思维活跃，注意力更集中。在听讲中要紧跟老师的思路，抓住重点，带着问题听讲，对于预习中存在的问题，要看老师是如何分析的，自己为什么没有清楚。这样带着问题听讲，使自己站在一定的高度，可以变被动为主动，听讲目的更明确，注意力更集中。在听讲时要做到手脑并用，做好听讲课笔记。三是课后的复习和巩固，课后及时复习，通过一定量的习题加以巩固，是学习习惯中很重要的一个环节。课后复习就是把预习的内容和老师课堂所讲内容加以整理、归纳、以构建个人知识体系。

三、运用多媒体手段，激发学习兴趣

化学知识的学习不能总是停留在比较简单的内容上，还要学习一些理论性内容，当学到原子结构、元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，学生常会感到抽象难懂、枯燥乏味，兴趣容易消失。在学习这部分理论性知识之后，我们也经常发现学生的学习差距有拉大的趋势，部分原因就是抽象和枯燥的知识让部分学生的学习兴趣逐渐减弱、消失。这时候我们就要借助多元化的现代教学手段，使抽象的内容具体化，使理论性的内容和生活实际联系起来，让学生发现生活中存在着的理论知识。

一是运用多媒体辅助化学实验教学。传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅极大的提高了实验教学课堂效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，调动了学习的积极性和主动性，而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强了学生的创新意识，培养了学生的观察能力和思维能力，很好的提高了化学实验教学的质量。 二是运用多媒体手段加强化学理论教学 九年级化学作为初中生刚刚入门的一学科，里面涉及到许多理论知识，特别是微观知识，单靠语言和文字的描述，学生较难理解。通过多媒体动画模拟，能形象生动地把抽象变为形象，让学生更容易接受化学理论知识，了解化学变化的实质，理解化学原理。三是运用多媒体丰富教学内容 教学结合多媒体手段，通过声、像、色彩等特有的方式作用于学生的不同感官，以刺激学生的心理活动，从而引起学生的注意，提高学生的兴趣和记忆，激发学生思维。四是运用多媒体教学培养学生的自学分析能力 电教媒体的引入，不仅是作为一种教育教学手段，而且为学生的主动参与提供了条件，为学生的协作提供了平台。多媒体引进教学以后，要求老师考虑的不是自己如何教，而是学生如何學。多媒体辅助自学内容具有接近人性化的交互方式，建立友好的交互作用，处理的学习内容非常多元化，包括文字、图形、图像、音频、视频、动画特点，非常适合于学生自学。