高校德语教学中功能交际法的应用分析

孙盼盼

摘要：在经济一体化的趋势下，国际交流日趋加强，高校德语教学面临着新的挑战。传统的德语教学模式弊端日益暴露，必须要根据高校德语教学的特点，结合学生的具体情况，充分利用功能交际方式，让学生在交流中学到德语知识，全面提升高校德语课堂教学质量。本论文以高校德语教育为研究出发点，对功能交际法在高校德语教学中的具体应用进行了研究和论述。

关键词：高校；德语；教学；功能交际法

在国际化的大趋势下，鉴于德国世界第四大经济体的背景，德语的地位日益凸显出来，已经成为继英语之后必须要掌握的外语。然而目前我国高校在德语教学中，过分遵循传统的“接受式”教学模式，严重影响了学生的学习兴趣和学习效果。因此，必须要结合学生、德语教学的实际情况，积极开展功能交际式教育，以全面提升高校德语教学的质量。

一、功能交际法高校与德语教学

（一）我国高校德语教学现状

传统的高校德语教学模式中，均是以教师为中心，而未充分履行“以学生为中心”的教学理念，在这种模式下，学生知识被动的接受知识，影响了学生的积极性和发展；传统的高校德语教学中，过分地重视语言形式，而忽视了语言的内容和意义，严重脱离了德语的语言交际内涵；在传统的课堂教学中，教师侧重于语法、词汇、句法等知识的讲解，而忽视了学生的听说读写等交际能力，无法从根本上提高学生的德语应用能力。

（二）功能交际法

传统的高校德语教学模式，将德语与德国的文化彻底割裂开来，导致德语教学与实际交流过程中出现较大的差异。因此，在这种模式下，功能交际教学法受到广泛的重视。与传统的德语教学模式不同，功能交际法德语教学，主要是在具体的教学过程中，以语言功能作为主要的教学纲要，以培养学生的交际能力。功能交际法在高校德语教学中的应用，着重强调了学生的参与程度，让学生在交际参与的过程中，体会到德语学习的兴趣，从而提升学生德语学习的积极性、主动性[1]。可以说，功能交际教学模式的核心观点，就是根据学生的实际情况，选择有针对性的交际教学内容，以达到提升学生交际能力的目的。

二、功能交际法在高校德语教学中的具体应用

（一）积极转变传统教学理念

在开展功能交际法德语教学，教师必须要转变传统的教学模式，逐渐改变传统的以教师为中心的“被动式”教学，充分调动学生学习的积极性。在功能交际式德语课堂教学活动中，教师从课堂的主导者，逐渐转变为课堂的组织者、协调者，使得学生成为课堂的主体，成为课堂的参与者和活动者。在这种情况下，学生就拥有了更多的课堂表现时间，能够在课堂上进行德语交流，活跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了德语的课堂教学质量；另一方面，教师在开展功能交际德语教学过程中，还必须要跳出课本，不拘泥于课本内容，在教学过程中，以书本为出发点，联系学生的生活实际，不断扩充学生的课外知识，使学生了解与德语相关的文化知识，提升学生的学习兴趣。

（二）应用多样化教学方式，优化德语功能交际教学

1.小组合作活动模式。在高校德语课堂教学中，开展功能交际教学方式，可充分利用小组合作活动式教学模式。这种教学模式属于一对一的合作模式，在具体的教学过程中，不会受到教育的场地、环境等因素的限制，是德语功能交际教学中最常用的教学方法。尤其是对于刚开始学习德语的学生来说，教师在具体的教学过程中，可充分利用小组合作活动模式，遵循“由易入难”的原则，对学生进行日常口语训练。如：教师可根据学生的实际情况，制定出一段话，让学生们进行朗读，之后在老师的帮助下，共同完成阅读之后的练习。

随着学生的深入学习，其知识水平也逐渐加深。在这种情况下，教师可根据学生语言知识含量的具体水平，指導学生进行更深一层的学习活动。如：教师提出一个问题，让学生利用德语进行讨论[2]。

2.模拟活动教学模式。所谓的模拟活动教学模式，就是在具体的教学过程中，教师先给学生布置出教学任务，学生通过自己分析问题、寻找问题信息、解决问题，并将其形成报告，交给老师。在具体使用模拟活动这一教学模式过程中，教师要紧紧围绕“提升学生语言交际能力”的目标，设计多样化的问题，并积极引导学生开展活动教学，使得学生成为课堂教学的主体。经过课堂教学证实，通过模拟活动教学模式，在一定程度上扩充了学生的知识面，锻炼了学生的德语口语表达能力。需要注意的是，在模拟活动教学模式下，由于该教学模式相对比较复杂，且持续时间较长，教师在组织模拟活动教学模式时，一定要以教学内容、学生的教学需求为基本出发点，进行选择性的使用。

3.小组合作活动模式。小组合作式活动模式在德语功能交际法教学中尤为常用。主要是选择3-5名学生组成一个学习小组，通过合作等方式，共同完成教师下达的任务。通常，在具体实施小组合作活动模式下，学生要对知识有一定的了解，拥有一定的知识背景，小组合作活动模式才能顺利、正常展开。否则，教师在组织小组合作活动教学中，一旦忽视了学生的知识情况，就会影响学生的学习积极性。

经课堂研究证实，在高校德语功能交际教学中，充分利用小组合作活动模式，使得学生最大限度参与到教学活动中，并在教学中实现了与教师的良好沟通和交流，锻炼了学生的德语口语表达能力。同时，在小组合作学习的过程中，也在一定程度上增强了学生的团队意识[3]。

结束语

综上所述，高校德语教学的最终目的是培养学生的语言表达和交际能力。因此，在具体的教学过程中，必须要积极转变传统的教学观念和教学模式，通过合作活动、模拟活动、小组活动等方式，其可以全面提升学生的德语表达能力，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]余思言.交际教学法在大学基础德语教学中的运用[J].都市家教月刊，2017（10）：2-2

[2]肖冰雪.论功能交际法在德语教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2014（5）：361-361

[3]张玮.浅谈交际教学法在中学德语教学中的运用[J].赢未来，2017（10）：0157-0157