小学语文课堂朗读教学有效性探究

吴论

摘要：在小学语文课堂教学中，做好对朗读教学有效性的探究，能够为提高小学朗读教学水平发展带来支持。笔者结合实践教学经验，在文中先对小学语文课堂朗读教育原则进行简述，之后对小学语文课堂朗读教学有效性策略予以探讨。

关键词：小学语文；朗读教学；有效性

在小学语文教学内容当中，朗读作为最基础的教学组成部分，其对于学生的语文素质培养意义重大，因此教师必须要对课堂朗读教学工作予以有效展开。但从当前的教育环境影响，小学语文朗读教学工作遇到了困境，这使得小学语文朗读教学目标难以实现。为了更好的实现小学语文教育目标，推动朗读教育工作的发展，做好对小学语文朗读教学有效性研究势在必行。

一、小学语文课堂朗读教育原则

（一）兴趣原则

兴趣原则是小学语文课堂朗读教学的第一原则。在实际教学过程中，学生作为课堂教学主体，他们对于朗读内容的兴趣会直接影响他们的学习主动性，因此教师想要保证朗读教学效果，就必须要激发出学生的朗读兴趣，并能够围绕学生的朗读兴趣开展教学工作，以确保朗读工作开展的科学有效。

（二）自主原则

自主原则也是小学语文课堂朗读教学的重要原则。在实际教学过程中，教师想要让学习接受并喜欢朗读，就必须要给予学生足够的自主学习空间，让他们能够根据自己的学习需求、学习思路去对朗读内容、朗读技巧予以研究，从而发现朗读的魅力和朗读学习的乐趣，从而为朗读教育工作的有效展开带来足够的主动力支持，为小学语文课堂朗读教学工作有效性提供保障。

（三）指导原则

指导原则是小学语文课堂朗读教学的关键原则。在实际教学过程中，教师必须要发挥出自己的教学指导者作用，在学生进行朗读过程中，给予他们足够的朗读指导和帮助，让学生能够在朗读过程中获得专业的教育，从而为学生的朗读水平提高带来支持。在朗读教学过程中，教师进行指导的方法包括朗读示范、朗读讲解和朗读纠错，其需要教师根据学生的具体朗读表现予以应用，以确保最佳的朗读指导效果。

二、小学语文课堂朗读教学有效性策略

（一）选择兴趣素材，激发朗读动力

在小学语文课堂朗读环节中，选择学生感兴趣的朗读素材是激发学生朗读动力的重要措施。在实际教学过程中，教师可以根据对学生心智发育水平的掌握及日常兴趣的分析，找到学生所感兴趣的朗读素材内容，为课堂朗读教学效果的提升带来支持。例如针对于低年级学生，他们更喜欢节奏轻快、明朗的儿歌，所以教师就可以多选择一些儿歌类的内容作为朗读素材。对于高年级学生，他们则喜欢一些具有情节的故事内容，那么教师就可以选择一些寓言故事作为朗读素材，由此来实现对学生的朗读学习主动性激发，为朗读教学效果的提升打下良好的基础。

（二）进行朗读指导，提高朗读能力

进行朗读指导，提高朗读能力是小学语文课堂朗读教学工作中的重要内容。在实际教学环节中，教师要认识到自己作为教学指导者在朗读教学中的职责，然后根据学生在朗读课堂上的表现，给予他们科学、恰当的指导，以确保朗读教学的有效性，为朗读教育目标的实现带来支持。例如在进行《鹬蚌相争》一课的教学中，为了让学生更好的理解故事内容，教师要求学生对课文进行朗读，但学生对于鹬和蚌的朗读状态难以把握，这时教师就要对他们进行指导，让他们认识到整个故事中，正是因为鹬和蚌互不相让的行为，才让他们都被渔翁捉走，所以一定要将两者骄傲自满的情感表现出来。接着教师进行示范朗读，让学生进行情感体验，由此来实现对学生的朗读指导，让他们获得朗读水平的提升。

（三）开展朗读活动，培养朗读习惯

开展朗读活动，培养朗读习惯是小学语文朗读教学工作中的重要措施。在实际教学过程中，教师除了要在课堂上对学生进行朗读教育之外，还要让学生在课余时间多进行朗读训练，为此教师可以借助一些朗读活动给予学生朗读主动性的激发，为他们的朗读习惯培养带来支持。例如教师可以定期组织班级内的“朗读小达人”活动，该活动可以分为“命题朗读”和“自主朗读”两个环节，其中“命题朗读”是由教师选择素材，学生经过一段时间的训练之后，进行朗读比赛。“自主朗读”是由学生自主进行素材选择，然后在活动中进行比赛，看哪个学生的朗读最有感染力，能够评选为“朗讀小达人”。在这些朗读活动的驱使下，学生参与朗读的主动性会逐渐提升，同时他们的朗读能力和朗读习惯也会在不断的训练中予以培养，这对于朗读教育目标的实现具有重要意义，因此值得广大教师予以尝试。

总结：

综上所述，做好小学语文课堂朗读教学研究，能够为实现小学语文教育目标带来重要支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者与执行者，其需要抓住学生的学习需求，有的放矢的展开朗读教学设计，确保学生能够在朗读学习中获得良好的学习体验，从而调动起学生的朗读主动性，为学生的朗读水平进步带来支持，也为小学语文全面素质教育目标的实现打下基础。

参考文献：

[1]赵艳华.小学语文课堂朗读教学的设置与教学实践方式解读[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：163

[2]李耀军.如何提升小学语文课堂朗读教学有效性[J].学周刊，2017（03）：116-117