“微课程”在初中英语课堂教学的设计

帅丹丹

摘要：随着科学技术的发展，信息技术对人们的生活和学习都带来了巨大的影响。“微课程”作为当前极具创意及技术含量的教学设计，极大地方便了学生的学习。本文先介绍“微课程”的内涵和特点，然后就“微课程”在初中英语课堂的设计应用进行探讨。

关键词：微课程；初中英语；教学设计

“微课程”已经成为课堂重要的教学资源之一，老师将微课程上传至网络，学生能够利用“微课程”进行精确的复习。但是如果“微课程”没有经过科学合理的设计，那么“微课程”的教学效果将会大打折扣，本文就“微课程”在初中英语课堂教学的设计重点和设计策略进行研究和分析。

一、“微课程”的内涵及特点

（一）“微课程”的内涵。

“微课程”是一种基于现代信息技术的教学方式，这种教学方式与传统教学方式截然不同，老师将授课内容经过设计、制作成“微课程”视频，学生利用这些视频进行自我学习。因此，这种教学模式极大的提高了学生的积极性和主动性。老师可以利用电脑、手机、iPad等工具随时的上传视频，使得教学不在局限于上课时间和学校时间，突破了时空和地域的限制。[1]

（二）“微课程”的特点。

“微课程”相比于传统教学模式，更能激发学生学习的积极性和主动性。除此之外“微课程”还具有以下四个突出特点：一是实施时间较短，每个微视频往往针对一个知识点，时间只有8-10分钟，因此学生能够利用这较短的时间进行高效率的学习，在这较短的时间内学生一般精力充沛、学习效率较高；第二就是灵活性强，“微课程”的内容可以是课本内容也可以是课外知识的延伸，因此其内容丰富多彩且不受地点、时间等的限制；三是针对性强，“微课程”中的知识点一般具有较强的针对性，切实帮助学生攻克学习难点；四是内容生动有趣，“微课程”是经过老师精心设计的，内容选材以及制作都十分灵活，能够满足初中阶段学生的需求。

二、“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

（一）导入设计。

微课程对课程的导入作用十分重要，老师在设计导入环节时要注意其对后面课程的引导意义，还要具有一定的吸引力，能够引起学生的学习兴趣。老师在进行课程导入时可以先播放与课程相关的图片、音乐等，调动学生对后面学习内容的兴趣。例如在教授Travel这一章节时，老师要提前做好旅游相关知识的准备工作，初中学生还处于好玩的年级，老师可以准备法国一些有名的景点和有名的小吃，來吸引学生对后期学习内容的兴趣。除此之外，老师还可以利用微视频来进行趣味单词讲解，帮助学生掌握单词，做好课程的预习工作。

（二）呈现设计。

相比于枯燥的课文，初中生显然是更加喜欢具有情景的故事，因此在学习一篇课文时，老师可以依据文章的故情节来设计微动画，以吸引学生的兴趣。初中英语语法学习对大部分学生是一个难点，老师可以利用微课程来设计一些带有语法知识的情景对话，然后在学生理解情景对话之后，再对学生进行语法指导和点拨，从而提高学生对语法的理解。英语词汇往往是具有联系的，单词往往具有相同的词根或者是词缀，另外形容词以及副词都有其特定的形式，老师在进行讲解时就可以利用微视频将单词进行串讲，发现单词间的规律。[2]

（三）课程归纳设计。

“温故而知新”是学习的重要策略，初中英语知识繁杂且较容易遗忘，老师一定要带领学生做好课程的归纳和复习工作。老师在制作微课程时就可以制作课程网络结构，老师可以应用mind map软件来将学过的知识点制作成思维导图，帮助学生进行课程知识点的复习。学生要在理解老师思维导图的基础上进行复习，还可以绘制属于自己的思维导图，然后再进行分享。课程归纳不仅仅是对知识点的概括和归纳，还要总结过去的学习方法和策略，老师要多与学生进行交流，发现学生好的学习方法，可以将其制作成采访类型的“微课程”，以帮助学生改进自己的学习方法和策略。

（四）学生学习策略指导。

初中学生学习一般都养成了自己的学习习惯，老师在尊重学生自己学习习惯的同时也要对学生的学习策略进行指导。初中英语学习开始侧重于听力和语法学习，老师可以制作专门的“微课程”来为学生讲解学习听力时的小窍门，在制作这种视频时一定要注意其趣味性，这样才能引起学生的兴趣。

（五）课程拓展延伸。

在上文中我们介绍到“微课程”其内容形式十分丰富多彩，因此老师对微课程的合理利用和设计不仅仅能够帮助学生巩固书本知识，还可以帮助学生拓展其视野，尽量的掌握课外知识。老师可以搜集一些符合初中学生的课外英语知识，将其制作成“微课程”，以便有余力的学生进行课外学习。在制作课外知识微课程时老师不要仅仅侧重于单词、语法等知识点，还要注重这些知识能够开阔学生的视野，最好是选择既能够拓展学生视野也能够帮助学生复习语法知识的内容制作成微课程。除此之外，老师可以让学生制定关键词，然后老师搜集资料并设计、制作微课程，满足学生对知识的需求。[4]

三、总结

总而言之，“微课程”教学模式是当前一种极具先进性的教学模式，且其短小精悍的内容和不受时间、地点限制的特点已经赢得了广大初中同学的认同。为此，老师要严把“微课程”的设计和制作，在“微课程”制作前期老师要做好相应的教学设计和课件制作等工作，以此来确保“微课程”的质量。“微课程”在课堂中的应用也对老师提出可更好的要求，老师不断强化自身。

参考文献

[1]周小燕.初探“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].校园英语（上旬），2016，（7）：198-198.

[2]熊燕琴.关于“微课程”在初中英语课堂教学的设计研究[J].新课程·中旬，2016，（3）：177.D

[3]单楚宗.”微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].校园英语（上旬），2017，（10）：96-97.