让课堂风生水起

帕提古丽·买买提

摘要：在语文教学中，教师要注重培养学生的探究能力，要注意激发他们的学习主动性。通过对语文知识的学习提高学生运用语言的能力，激发学生的创新思维，使学生的综合素质都能得到有效提升。基于此，文章立足于学生的发展情况，就如何开展课堂教学提出有关策略，希望对同行提高教学效率能有所帮助。

关键词：小学语文；趣味教学

课堂教学对象是小学生，语文教学与其他学科不同，汉语是中国人的母语，汉语是语文学习的主要内容，作为中国人，每一位学生都是有一定基础的，在一张白纸上画圆，很简单。如何在一张非白纸上画圆则需要教师进行深思和探索。课堂教学时间短，但是，学习的知识量还是很丰富的，这就需要教师在有限的时间内将所有知识教学完成，要保证学生了解并掌握这些知识，由此，提升课堂教学的有效性则成为每一位教师需要专研的课题之一。

一、背景知识的讲解突出“故事性”

小学生好奇心强，在教学中教师要紧紧抓住这一关键点。运用生动的教学语言将学习中的知识通过故事的形式呈现于学生眼前，学生的学习兴趣也会得到激发。作为语文教师，要善于讲解故事型内容，如此才更能吸引学生的注意力，让他们真正领会语文学习的重要性。比如，在讲《我的伯父鲁迅先生》一文中，要详细介绍作者的相关信息。如果运用生硬的语言加以讲解是很难激发出学生的学习欲望。如果运用故事的方式将鲁迅先生的生平事迹呈现于课堂中。学生对鲁迅先生的认知也会更全面，此时，鲁迅先生也不再是一个冷冰冰的知名人士。将文章内容以故事的形式进行呈现，还能最大限度地激发出学生的学习积极性。这样的教学也一定会取得事半功倍的效果，使课堂教学更加高效。

二、以生为本，发挥学生的自主学习能力

社会在前进，科技在变化，教育在发展，语文课堂也处在改革与创新中。在实际教学中，有些教师会因为赶教学进度，或没有把控好教学细节，会有意识地压缩学生自主发表意见的时间。这样的课堂教学学生完全处在被动的状态中，对他们思维的拓展是很不利的，导致很多精彩画面的呈现错失。这些被忽略的精彩有被“打断的”精彩，比如，学生在回答问题时本可以继续发表自己的看法，但是却被老师打断了。也有被“忽略的”精彩，指的是教师对文章的精彩之处并没有留给学生多余的思维空间让他们去讨论，没有给他们足够的时间去发表见解。这段课堂的美丽也就戛然而止了。因此，在课堂教学中教师一定不要轻易打断学生的思路，要给他们留出充分的思维空间，给他们足够的表达机会，如此一来，才能实现教学的真正意义。让新的教学理念渗透到每一个教学环节当中，受益于每一位师生之间。

三、紧扣文章重点提问

小学语文是整个小学教学体系的基础课程，小学语文课堂教学效率的提升对于学生语言表达能力的培养有着重要的作用，课堂提问是实现课堂有效教学的方式之一，提问能激发学生的思维，促使学生跟着教师的提问展开思考。例如，在分析《只有一个地球》一文时，鉴于此篇文章篇幅稍长，在提问时，教师要本着文章重点提问，并且多鼓励学生自己去思考“摇篮”“母亲”在文中的真正涵义。我们以后应该如何对待我们的地球？带着这个问题让学生进一步去深读文章，通过独立思考、互相讨论等方式，他们也能很快总结出把地球比作“摇篮”“母亲”。“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”。因此，作为人类，也要善待我们的地球——母亲，尽自己最大努力去保护她，让她在绿色环保的环境中存在，因为保护地球也是保护我們自己。

四、利用角色扮演游戏，深化课文知识理解

小学生表现欲强，通过游戏教学设计能有效把学生的模仿能力和创造能力激发出来，全面增强学生的综合素质。小学语文教材中精选了很多生动有趣的课文，每一篇课文其实都能引出一个小游戏，教师一定要善于找到游戏与教学内容的切入点，引导学生深入去体会文章的情感，再通过角色扮演的方式，不断丰富课堂教学内容，不断深化学生对内容的理解。例如，在分析课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以扮演青蛙妈妈，学生可以扮演小蝌蚪，教师可以模仿青蛙的姿势一蹦一跳，学生可以模仿小蝌蚪的姿势在水中游来游去。当小蝌蚪找到自己的妈妈时，发现自己已经长出了与青蛙妈妈一样的四条腿、大眼睛以及白肚皮、绿衣裳。随着游戏的深入推进，学生对青蛙的外形也有了深刻认知，既实现了知识的积累，而且对课文的中心思想理解得更加透彻。可以说学生在学习中对这一科目产生兴趣，才能从中领悟到更好更自觉的去学习，这样，学习才能更有效。

五、含英咀华，品悟真情

常言道语文是姓“语”，作者的情感都蕴藏在文章的一词一句中，因此，对语言的分析是学习语文重要的内容，也是理解文章的重要途径。对于构建有效课堂，教学设计无疑是一个重要的因素，新颖的教学设计将使课堂焕然一新。因此，在学习课文时，教师要引导学生挖掘出隐藏在字里行间的情感。因为情感是深深地渗透在文章中的每一个词语、每一个句子当中的。在品词析句时，教师一定要讲清深层内涵和蕴意，让孩子们都能在文字间含英咀华，体会文章的“味”，与作者在感情上产生共鸣。例如，《老人与海鸥》这篇文章中，当我们将老人的遗像从鸥群中拿开时，“海鸥像炸了营似的向我们扑过来”。在此句话中“炸了营似的”、“扑”等词充分反映出海鸥对老人去世的内心极度悲痛。在学习这篇文章时，要引导学生对这样的词句反复去咀嚼去体会。才能真正引领着学生的心灵融入文本，才能唤起他们内心深处和文本的情感共鸣。

综上所述，语文是一门基础性的学科，在实际教学中教师要给予的语文学科足够重视，要主动为学生创设良好的学习氛围，不断激发他们对知识的求知欲；并且采用激励手段不断提高学生的学习动力。只有这样，语文教学工作才能做得更好，课堂的教学效率也才能不断得到提升。

参考文献

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