学前教育“小学化”成因分析及其对策

唐小燕

摘要：本文主要針对学前教育小学化成因分析及其对策为重点进行分析，结合当下学前教育小学化成因为依据，从学前教育小学化解决对策方面进行详细的阐述，其主要目的在于探索学前教育小学化解决对策，为全面提高学前教育教学质量奠定坚实的基础。

关键词：学前教育；小学化；解决对策

引言：在现代化的学前教育中，为保障学生的培养，积极加强自身在发展过程中对学生的培养能力，改变传统课堂教学方式，促进学生在课堂中思维能力的培养，解决学前教育的小学化。使学前教育在现代化发展过程中，有效提高自身的发展质量。本文主要针对学前教育小学化成因分析及其对策为重点进行分析，具体内容如下：

一、学前教育小学化的成因

1.应试教育思想影响严重。

在传统的学前教育中，教师首要传统思想影响，学前教育的过程中对学生的小学知识的讲解，使学生在课堂中学习的过程中，提前解除小学知识，导致学生的压力大，思维能力培养不足，影响学生的长远发展。家长在学习的过程中也同样对学前儿童的期望过高，使学生在发展的过程中提前学习一些不符合学生年纪的知识，导致学前儿童在发展的过程中不能有效培养自身的思维能力。

2.没有严格的监管力度。

现代化的发展过程中，对于学前儿童小学化的发展，相关部门的监管力度并不严谨，导致孩子在学前教学中提前学到高难度知识，增加学生的负担，使学生在发展的过程中不能积极参与到相关知识的学习中，降低学生在现代化发展过程中的学习能力。相关管理部门在实际的发展过程中并不能对学前教育进行全面化的管理[1]。

3.教学方式存在问题。

传统的发展过程中，教师的课堂教学方式与学生的实际情况并不完全相符，使学生在整体发展过程中不能有效提高自身的整体发展能力，降低学生在课堂中对相关知识的学习兴趣，影响学前教育过程中学生思维方式的培养。同时，现代幼儿园发展过程中，学生实践能力低，学生的户外活动场地不足。传统教学过程中，教师以自己为中心的教学方式，使学生在课堂中不能积极参与到相关知识的学习中。

二、学前教育小学化解决对策

1.提高家长的思想素质。

为保障学前教育质量，在实际的发展过程中需要有效提高家长的思想素质，家长使孩子最好的老师，家长的思想素质能够有效促进学前教育的发展。为保障当下儿童的学前教学质量，积极对家长进行教育，使学生现在学前教育的过程中能够重点针对自身的思维方式进行培养，改变传统学前教育小学化的教学方式。学前教育的发展过程中也需要家长的支持，只有家长认可学前教育的培养方式，在才能够在生活的过程中配合学前教育对学生进行培养。幼儿园在发展的过程中也需要根据学生的实际情况，及时与家长进行沟通，共同对孩子进行培养。在学前教育的过程中，为保障教学质量，在实际的发展过程中要积极加强学生对相关知识的学习，全面提高学前教育的现代化发展质量，为学前教育发展树立正确的发展方向。促进家长思想素质的提升，有效改变传统教学方式。

2.加强学前教育规范。

在学前教育的发展过程中，为全面提高学前教育的质量，在实际的发展过程中要积极加强学前教育的规范化，为学前教育的发展提供良好的基础。现代化教学的发展过程中，为保障学前教育的发展质量，加强对当前幼儿园教育规范化，保障幼儿园在工作的过程中能够根据相关的管理规范进行学前教育行为，全面提高幼儿园学前教育的发展质量。在学前教育的整体发展过程中，为保障学生在学前教学中思维方式的培养质量，在实际的发展过程中要积极加强自身在现代化整体发展过程中的发展质量，全面提高现代化整体发展过程中的规范化，促进学前教育质量的提升。在学前教育的整体发展过程中，教师要根据相关规范进行教学，加强对学生思维方式和综合素质能力的教育，避免学前教育过程中小学化的发展。

3.改变传统教学方式。

在学前教育的发展过程中，为保障自身的整体发展质量，教师在教学的过程中要积极改变传统课堂教学方式，在课堂中能够将学生思维方式培养作为重点。促进学前教育的人才培养方式，为学前教育的整体发展提供良好的基础。为全面提高学前教育的发展质量，在现代化发展过程中，教师要充分提高学生的综合素质能力，使学生在课堂教学中能够充分发挥自身的优势。同时，教学方式的改变能够在课堂中有效提高学前教育方式的使用，为学前教育的整体发展提供良好的基础。在课堂教学中，为保障学生的发展，增强课堂教学的灵活性，全面提高现代化教学质量，为自身的整体发展提供良好的基础。在学前教育的课堂中，为保障学生的课堂学习效率，将学生作为课堂教学主体，促进学生的自我探索能力培养，全面提高学生的综合素质能力[2]。

4.加强教师专业素质培养。

在学前教育的培养中，教师是学前教育的基础，为保障学前教育质量，在现代化的发展过程中，要加强对学前教育教师的培训，提高教师的专业素质能力。同时，幼儿园在招聘的过程中要加强教师综合素质能力的考察，保障应聘教师的质量。学前教育是学生在正式进入小学前的教育阶段，为保障儿童在发展的过程中能够有效提高自身的思维能力，幼儿园要加强对教师的培养，教师在教学引导的过程中能够有效根据学生的特点进行引导，全面提高学前教育过程中教师的专业素质，为自身的整体发展提供良好的基础。在实际的发展过程中，为保障幼儿园的学前教育质量，定期对教师进行专业化的培训，保障教师在发展过程中能够不断提高自身的专业素质能力，为幼儿园的整体发展提供坚实的基础。

结束语

综上所述，在学前教育小学化成因分析及其对策中，为保障学生思维方式的培养，要积极提高家长的思想素质，保障家长能够有效支持学前教育思维方式的培养，配合学前教育提高学生思维能力。为保障幼儿园学前教育质量，规范化幼儿园的学前教育行为，为学前教育的发展提供良好的基础。加强学前教育的教师能力，促进教师在教学中对学生思维方式的引导，全面提高学生在发展过程中对相关知识的学习。

参考文献

[1]李云娟.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].教育教学论坛，2015（46）：265-266.

[2]吴龙.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2012，45（02）：126-129.