谈理顺课程建设与培养教师的关系

邢超 杨雅君

摘要：构建科学的课程、优化高效教学课堂需教师转变教学理念、创新教学理念，并在充分尊重学生英语语言学习成长及发展需求的前提下，适当引入课外教学，扩展其知识视野，促进全面发展。

关键词：课程建设；高效课堂；建设

由于过去在课程建设方面广大教师重视程度不够，英语课堂教学效率不高，导致学生英语成绩较差，达不到教学质量，针对这一现实问题，相关教师构建了高效课堂，为学生营造一个良好的文化氛围，对教学方式进行了优化，在教学中重视对学生兴趣的培训，进而提高了教学质量。

一、课程建设与高效课堂

（一）课程建设的真面目。

课程建设的落脚点是高效课堂，而高效课堂就是在课堂教学中投入更少的时间、精力以及物力的情况下取得更好的教学效果，也就是追求教学效率、效益的最大化。高效课堂基本模式为自主学习、合作探究、展示评议、点播拓展、总结评价。高效课堂的核心理念是教会学生自主学习，教师走下讲台融入学生中，实现学生自主学习，教师帮助学生、学生之间、学生和教师之间合作学习的模式，让学生在课堂上学会学习，提高学习效率，从而实现终身学习的目标。

（二）课程建设体现在具体教学中的不足。

随着新课程改革的提出，我国的教育事业有了巨大的改观，但是由于历史、环境各方面原因导致我国各科课程教学仍存在很多问题，高中英语也不例外。首先，我国中学英语课堂中，教师仍是沿袭旧的模式，以自身讲解为核心，不重视学生自主能力的培养，阻碍了学生创造能力和发散思维的发展。其次，中学英语课堂教学模式单一，教学目标不够明确，无法调动学生学习的积极性，从而影响了课堂教学的效率。再次，中学英语课堂教学脱离生活实际，教学目的主要还是应付考试，教学理念还是过去的灌输式教育，这种教学方式可以提高考试分数，但是无法提高学生学习兴趣，不利于中学英语教学的长远发展。一些老师在教学中，和学生之间的交流不够，当学生遇到问题后，也不能和教师建立其良好的沟通，问题得不到解决，其英语能力就得不到提高，直接导致英语教学质量的下降。

二、课程建设与培养教师关系的构建

（一）培养学生自主学习能力是基础。

英语课程标准中规定，英语课程的目标是让学生在前期学习基础上明确学习英语的目的，培养自主学习以及合作学习的能力。但我国传统模式的中学英语教学追求的是“学会”，主要目标是提高英语应试成绩。但是学会只是简单的结果，培养学生“会学”，并且主动的学习，发挥其学习的主观能动性，这样才能培养发掘学生的学习能力，这是构建英语课程的基础。要培养学生自主学习能力，英语教师需要利用科学的教学方法进行引导，自主学习要尊重学生的主体性，激发学生学习的热情和欲望，培养学生良好学习品质；另外，自主学习的行为反过来可以培养学生的学习兴趣。总的说来，课程建设的基础是学生的学习兴趣和优秀的学习品质。

（二）完善精讲细节，充实高效课堂过程。

课堂精讲是高效课堂构建的关键部分，也是进行其他教学活动的基础。为了培养学生学习能力，教师在精讲时应抓住重点，找好切入点，提纲挈领切记面面俱到，这样才有利于课堂效率的提高。比如在进行精讲时，教师将一篇文章分听、说、读、写、练习五部分进行，这样文章精讲课程可以有序进行，适当导入，然后鼓励学生大胆说，多做相应写作练习，最后以习题作为巩固，精讲的过程不再停留在教师的照本宣科，这样可以调动学生的积极性，英语学习和应用能力自然会提高。

（三）开展合作学习是关键。

在未来合作是适应工作、社会甚至是提高国家竞争力的基础。所以，合作能力是现代学生能力水平和发展潜力的重要部分。因此，在新课程改革中大力倡导合作学习模式，而且小组合作学习可以很好的锻炼学生英语沟通能力。在中学英语课堂开展合作学习，首先要将学生进行合理的分组，分组的时候可以以兴趣、能力、成绩进行划分，或者根据任务要求将学生分组，在小组内进行合作学习。其次，小组间要适当引入竞争机制，通过小组竞争，调动学生的积极性、集体主义精神以及探究精神；再次，建立合理的评价机制，对每个小组合作学习的成效进行规范的评价，激励小组浓厚的学习兴趣。在小足合作学习中，学生为了确保自己小组的学习效果，会努力调动小组所有成员的能力和潜力，从而大幅度的提高了英语学习的效率，同时培养了学生搜集信息的能力以及团队凝聚力和集体主义精神。

（四）发掘并优化教材内容。

课堂建设需要深入系统的了解英语教材是关键，在充分了解教材的基础上，教师在进行英语教学时，对于教材内容教师可根据教学任务需要将其进行删减或者系统化整理，根据英语教学目标的要求，结合学生英语掌握水平，发掘教材不同单元和板块之间的联系，进行整合和重组，选择合适的话题型材料、任务型阅读材料以及阅读补充材料，让学生进行听说读写的训练，促进学生英语能力的全面发展。教师在课堂教学中，要提高学生英语应用能力，可以选择英语演讲或者游戏的方式，营造轻松愉快的英语学习氛围。

（五）开展综合探究活动，全面提升素养。

高中英语教学不仅要提高学生应试能力，更为关键的问题在于如何培养学生英语交际能力，促使听、说、读、写基本素养的全面良好发展。教师在组织教学活动的过程中，应当积极开展综合探究活动，使得学生有将所学知识应用于交際的机会。例如，举办英文歌曲大赛、课文剧表演欣赏会、音乐剧表演会、英文演讲比赛等等，活跃课堂气氛的同时帮助学生形成良好的语言应用意识。

三、结语

教师通过对课程建设的构建，要积极培养学生运用英语的能力，对现有的教学模式进行优化，加强和学生之间的交流等。改变以往的教学模式，在教学中不要使用题海战术，教师应该和学习经常使用应用沟通，改善学习氛围，只有这样，才能提高课堂教学的效率，英语教学的质量也能有新的突破。

参考文献：

[1]刘存铸.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].中国校外教育，2013，05：100.

[2]马红娇.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].中国培训，2016，04：200+204.

[3]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014，05：48+71.

注：本文系河北省教育科学研究“十二五”规划2015年度课题“农村中学英语课程文化建设的研究与实践”阶段性成果；课题类别：自筹经费课题；课题名称：“农村中学英语课程文化建设的研究与实践”；课题批准号：1506009