探讨少数民族地区高中语文教学与创新

热比古丽木沙

摘要：相对于我国中部及东部地区而言，少数民族地区经济条件相对较差，学生的基础较为薄弱。但当前由于应试教育的影响，高中语文教学也过度注重分数，导致学生对于语文学习失去兴趣，甚至在课堂上表现为不听讲、不思考，在课下不完成作业的情况。所以针对此情况，本文尝试从创新角度探讨少数民族地区的高中语文教学工作，以达到提升学生学习兴趣、提高课堂教学效率和质量的目的。

关键词：少数民族；高中语文；教学措施；创新

我国有56个民族，这么多的少数民族中，有很多民族都是使用自己语言，也就是孩子们的母语是他们自己的语言，而学习语文汉字，也就成为了他们必不可少的学科。相对而言高中语文教学相对容易的，因为孩子们小学初中都有了一些语文基础，但是由于少数民族地区经济条件相对较差，所以课外学习条件可能较差，如：课外阅读不够重视、家长对学生监督不够等，都会导致学生语文基础薄弱，这就要求教师在高中阶段好好为学生“补课”。在教材方面，我们应该为少数民族的孩子建立更加完善和科学的教材体系，根据他们的实际情况去编写更适合他们学习的教材，这样有助于学生更好的学习。再者就是运用现代多媒体进行教学，提升学生兴趣，吸引学生注意力，让学生更好的融入课堂学习。

一、少数民族地区高中语文教学的创新

（一）少数民族地区高中语文教材方面的创新。

高中语文教学内容涵盖了中国上下五千年中华民族的历史与文明，在开发学生智力、陶冶学生情操以及健全学生人格方面意义重大，想要实现少数民族地区高中语文教学的创新，首先应当从教材方面入手。

1.为少数民族高中语文教学构建科学的教材体系。

少数民族高中语文教材应当结合长寿民族高中语文教学的实际情况，编写操作较为简单同时能够满足少数民族教学特点的高中语文教材。当前在少数民族高中语文教学中依然是坚持应试教育的教学理念和措施，但是少数民族互相之间存在差异，甚至同民族不同区域都存在差异，所以高中语文教学应当对这些差异予以足够的尊重，其教材的选择应当确保充分符合学生的特点和来源，要能够因材施教开展高中语文教学工作，要能够按照不同地区的实际情况针对性的编写符合各民族特点的高中语文教材。

2.对少数民族高中语文教材内容进行完善。

当前部分少数民族地区所使用的高中语文教材较为古老，并且其所适用的范围比较局限，对于经济条件较好的地区，该套教材较为适用，但是对于经济条件一般的地区，该教材则无法满足少数民族学生在高中语文学习方面的循序渐进的需求，由于部分少数民族地区学生的接受能力较差，所以少数民族地区的高中语文教材编写应当充分考虑这一特殊情况，结合不同地区少数民族学生的实际情况，在高中教材中编写过程中充分考虑学生的接受能力以及教学效果，通过最为合适的高中语文教材切实提升少数民族地区高中生的语文能力。

（二）課堂上需要将“学”放在重心。

语文本身属于工具学科，其不仅是所有学科的基础，又存在于生活的每一个角落。因此想要确保少数民族学生能够学好高中语文学科，就需要把“学”放在语文教学的重心。教师在课堂上需要做好自己的指导工作，要具体结合课堂教学的内容以及课堂与学生的实际情况来为学生提供适当的指导。在教学过程中，教师应当先引导学生阐述本堂课所要学习的基本内容，对于其中所存在的错误之处教师予以指出，切不可从始至终都由教师全部讲解。而且先让学生自己阐述，可以让教师快速的发现学生学习过程中的症结所在，之后的教学工作就能够更具有针对性，教学效率也会得到显著的提升。而且以“学”为课堂教学的重心，还能够让学生通过学习来提升自身的表达能力与思维能力，明确自己在高中语文学习中的薄弱环节，从而在课堂学习时候，自我的学习听讲也会更具有针对性。

（三）在少数民族高中语文课堂教学中合理应用多媒体设备。

随着信息技术的广泛普及，互联网、电脑的也都已经被应用到生活的各个角落。并且在教学过程中通过对多媒体技术的合理应用，能够有效的提升学生的学习兴趣。因此在开展高中语文课堂教学之前，教师可以为学生适当的准备一些与教学内容存在关联的材料，同时还可以对所要学习的知识进行系统、快速的分类，如此能够显著的提升课堂教学容量，同时还可以实现对所学知识的适当拓展。整体而言，多媒体技术在高中语文教学中的应用，能够取得事半功倍的效果，多媒体技术相对传统教学措施而言属于一种技术的革新，同时其还受到学生的广泛喜爱，所以在教学过程中，对多媒体技术的合理应用，能够有效的提升学生的主观能动性，切实提升高中语文课堂教学的效率和效果。

（四）要加强少数民族地区高中语文方面的师资队伍建设。

要加强对于少数民族地区高中语文教师的汉语水平的培训工作，切实提高高中语文教师的汉语水平和语文功底，同时要积极引导高中语文教师参加汉语交流相关的文化活动，以加深对于中华民族的文化背景的了解，从而提升自身的文学功底和文化内涵。此外，还需要注重提升少数民族高中语文教师的汉语表达能力，注重对其汉语的书面语、口语以及高中语文教学姿态等方面的综合训练，通过提升高中语文教师的语文教学感染力，来吸引学生的学习兴趣，提高高中语文教学的课堂教学效果和效率。

二、总结

语文是中华民族几千年历史文化的载体和文化发展的结晶，在中国的文字中蕴含着我们民族悠久的历史和浓厚的文化，所以对于学生来说，语文的学习是非常重要的，我们要了解民族文化和国家历史，就要具有一定的理解能力和写作能力。我们作为少数民族高中语文的教师，需要针对特殊情况进行规划性教学，除了要保证少数民族学生在应试教育下取得较高分数，还需要积极引导学生传承民族文化、弘扬民族个性、发扬民族精神、陶冶学生情操。所以作为少数民族地区的高中语文教师，应当充分应用各种先进的教学技术和设备，在高中语文的教学过程中，合理的选择最为适合少数民族地区，并且具有浓厚的当地特色的高中语文教学方式方法，提升少数民族地区高中生对于语文学习的兴趣，丰富少数民族地区高中生的文学内涵，提升其语文功底，切实有效的促进少数民族地区高中语文教学的开展。

参考文献：

[1]高原.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2017（01）.

[2]尤国军.试论高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育，2017（01）.